بازنمايي ويژگي هاي استادان موفق آموزش مجازي در نظام آموزش عالي ايران از نظر اساتيد و دانشجويان: مطالعه اي با روش پديدارشناسي

Representation the characteristics of the successful Professors in the virtual education in Iran’s higher education system from the viewpoint of students and professors, a phenomenological study

استادان و مربيان از اركان اصلي فرآيند ياددهي ـ يادگيري هستند كه نقش انكارناپذيري در كيفيت زايي يا كيفيت زدايي نظام آموزشي ايفا مي كنند. پژوهش حاضر با هدف شناسايي ويژگي هاي استادان موفق در نظام آموزش مجازي انجام شده است. بدين منظور از روش پديدارشناسي براي شناسايي و بازنمايي عمق پديده موردبررسي، استفاده شد. داده ها با استفاده از 14 مصاحبه عميق نيمه ساختار يافته با دانشجويان و استادان دوره هاي مجازي دانشگاه تهران گردآوري شد. تحليل داده ها مبتني بر راهبرد هفت مرحله اي كُلايزي انجام شد. تحليل مصاحبه ها، منجر به شناسايي و دسته بندي 4 مقوله اصلي شامل مهارت هاي الكترونيكي، ويژگي هاي آموزشي، ويژگي هاي پژوهشي و ويژگي هاي اخلاقي و رفتاري گرديد. يافته ها نشان داد تدريس اثربخش در آموزش مجازي، مستلزم توانمندي هاي بيشتري نسبت به تدريس در دوره هاي حضوري است كه به نظر مي رسد اين مهم، با ذهنيت موجود در استادان دانشگاهي و به ويژه متوليان نظام آموزش مجازي در دانشگاه ها، ناهمخوان است. بررسي وضعيت فعلي، وجود شكاف عميق بين كيفيت مدرسان مورداستفاده در اين دوره ها، با وضعيت موردنياز، را آشكار ساخت.

Professors and trainers are the main pillars of the teaching-learning process who play an undeniable role in improving the quality of the educational system. The present study was conducted to identify the characteristics of successful instructors of virtual education. For this purpose، phenomenological method was used to identify and delineate the depth of the phenomenon under the study. Data from 14 semi-structured interviews with students and professors of the University of Tehran were gathered and analyzed. Data analysis was conducted based on Colaizzi's strategy. Analysis of the data from the interviews itenfited four main categories including: electronic skills، educational features، researchist features and moral characteristics and behavior. The findings showed that effective teaching in virtual education requires special capabilites and the current status is far from the ideal situation.