طراحي الگوي آمادگي آموزش الكترونيكي در نظام آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي مهاباد

Designing an E-Learning Readiness Model in Educational System of Islamic Azad University of Mahabad

هدف تحقيق حاضر، طراحي الگوي آمادگي آموزش الكترونيكي در نظام آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي مهاباد بود. روش تحقيق آميخته با رويكرد كيفي و كمي بود. جامعه تحقيق اعضاي هيأت علمي دانشگاه آزاد اسلامي مهاباد بود. نمونه تحقيق در بخش كمي 120 نفر بود كه به روش تصادفي طبقه ­اي انتخاب شدند. در بخش كيفي 10 نفر با توجه به نمونه­ گيري هدف‌مند انتخاب شدند. ابزار تحقيق در بخش كمي شامل دو پرسش‌نامه آمادگي آموزش الكترونيكي با پايايي 0/91 و موانع آموزش الكترونيكي با پايايي 0/86 بود. روايي صوري با توجه به نظر متخصصان مناسب گزارش شد. و ابزار در بخش كيفي مصاحبه نيمه ­ساختمند بوده است. به منظور تحليل داده‌ها از آزمون تي و تحليل عاملي اكتشافي و تحليل محتوا (كدگذاري باز، محوري و گزينشي) استفاده شد. نتايج در بخش آمادگي آموزش الكترونيكي با توجه به آزمون تي معني ­دار بود و در بخش موانع آموزش الكترونيكي با توجه به تحليل عامل اكتشافي (چرخش واريماكس) 5 عامل پداگوژي- رفتاري، مديريتي- ساختاري، اقتصادي- فرهنگي، زمينه ­اي- تكنولوژي و فردي- حرفه ­اي شناسايي شد. هم‌چنين، در بخش مصاحبه 59 گزاره مفهومي اوليه و 5 گزاره مقوله اصلي و 14 مقوله فرعي در سه بخش علي، زمينه­ اي و محيطي شناسايي شده است.

The purpose of the present study was to design an e-learning education model in educational system of the Islamic Azad University of Mahabad. The research method included a combination of qualitative and quantitative approaches. The statistical population of research included faculty members of the Islamic Azad University of Mahabad. In the quantitative section, through a simple stratified random sampling method 120 individuals were selected as the sample. In the qualitative section 10 individuals were selected as the sample of the study through a purposive sampling method. In quantitative section, data collection instruments were two questionnaires of preparation for electronic education and barriers of electronic education which had a reliability of 0.91 and 0.86, respectively. The face validity was reported appropriate according to the experts' opinion. In the qualitative section the instrument was semi-structured interview. In order to analyze data, t test, exploratory factor analysis and content analysis (open, axial and selective coding) tests were used. Results were significant in the e-learning readiness section according to t test and in the barriers section of e-learning according to exploratory factor analysis (Varimax rotation), five factors were recognized e.g. pedagogy-behavioral, managerial-structural, economic-cultural, context-technological and individual-professional. Also during interviews, 59 primary conceptual propositions in addition to 5 main category propositions and 14 subsidiary propositions were identified in three sections of causal, contextual and environmental.