بررسي مهارت تفكر انتقادي دانشجو معلمان مراكز تربيت معلم تبريز

پژوهش حاضر با هدف تعيين مهارت تفكر انتقادي دانشجو معلمان مراكز تربيت معلم تبريز با روش پيمايشي انجام گرفت. 160 دانشجو معلم (77 پسر، 83 دختر) از مراكز چهارگانه تربيت معلم تبريز با روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند و از آزمون مهارت تفكر انتقادي كاليفرنيا (فرم ب) براي جمع آوري اطلاعات استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه ميانگين مهارت تفكر انتقادي كلي دانشجو معلمان 8/1، خرده آزمون تحليل 3/41، ارزيابي استدلال 3/87، استنباط 81/ 3، استقرا 4/49 و قياس3/96 به دست آمد. دانشجو معلمان به لحاظ خرده مولفه هاي تفكر انتقادي به چهار گروه يا خوشه (گروه رشد نايافته در تحليل - ارزيابي - قياس، گروه استقرا - استنباط ضعيف، گروه تفكر انتقادي نسبتا رشد يافته و گروه تفكر انتقادي رشد نايافته جامع) طبقه بندي شدند. براي گروه بندي دانشجو معلمان، روش هاي آماري تحليل خوشه اي سلسله مراتبي و تحليل تابع تشخيص به كار رفت