ميزان موفقيت آموزش فراگير كودكان استثنايي از ديدگاه معلمان دوره ابتدايي شهرستان ساري

Level of exceptional children’s inclusive education success in primary school teachers’ viewpoint of Sari city

اهداف: آموزش و پرورش در قرن بيست و يكم، 4 مولفه «يادگيري براي دانستن»، «يادگيري براي عمل كردن»، «يادگيري براي زيستن» و «يادگيري براي باهم زيستن» را مدنظر دارد. امروزه، آموزش فراگير يكي از بارزترين و پركشمكش ­ترين موضوعات پيش روي سياست­گذاران و متخصصان آموزشي در سراسر جهان است. هدف از اين پ‍ژوهش بررسي ميزان موفقيت طرح آموزش فراگير از ديدگاه معلمان دوره ابتدايي شهرستان ساري بود. روش ها: اين مطالعه توصيفي در سال 1389 در معلمان دوره ابتدايي عادي، استثنايي و رابط شركت كننده در طرح آموزش فراگير در شهرستان ساري انجام شد و همه 60 نفر معلم به صورت سرشماري وارد مطالعه شدند. ابزار گردآوري داده ها، ويراست دوم پرسش نامه «سازمان پژوهش آموزش و پرورش استثنايي» بود. با كمك نرم افزار SPSS 18 از روش­هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي شامل T تك نمونه ­اي و آزمون فريدمن براي تجزيه و تحليل داده ها استفاده شد . يافته ها: اجراي طرح آموزش فراگير در اداره امور مدرسه، رشد اجتماعي، رشد عاطفي، جايگاه و موقعيت اجتماعي، خودشناسي دانش ­آموزان با نيازهاي ويژه، تعامل دانش­ آموزان با نيازهاي ويژه با ساير دانش ­آموزان و نوع رفتار دانش ­آموزان عادي، موفق بود، اما در امور آموزشي دانش ­آموزان با نيازهاي ويژه، موفقيت چنداني نداشت. نتيجه گيري: اجراي آموزش فراگير در رشد ابعاد مختلف آموزشي دانش ­آموزان با نيازهاي ويژه مفيد است.

Aims: Education in 21st century considers 4 components; “learning to know”، “learning to act”، “learning to live” and “learning to live together”. Today، inclusive education is one of the most striking and conflicting subjects in front of the policy makers and teaching professionals throughout the world. The purpose of this study was to evaluate the success of the inclusive education in the viewpoint of the primary school teachers of Sari city. Methods: This descriptive study was performed in 2010 in all regular، exceptional and connector teachers of primary schools of Sari city and all 60 teachers were entered to the study by census method. Data gathering instrument was the second edition of “special education research organization” questionnaire. Using SPSS 18 software، descriptive and analytical statistical including one-sample T and Friedman tests were used to analyze the data. Results: Performance of inclusive education was successful in management of school affairs، students social development، emotional development، social status and situation، self-identify of students with specific needs، interaction of ordinary students with students with specific needs، and kind of behavior of ordinary students. But it was not successful enough in educational affair of students with specific needs. Conclusion: Inclusive education performance is useful in developing different educational aspects of the students with specific needs.