تأثير آموزش راهبردهاي وسعت‌بخشي تفكر بر بهزيستي ذهني و تحمل ابهام دانش‌آموزان

The Effect of Breath’s Thinking Strategies Training on Subjective Well-Being and Tolerance of Ambigutiy Among Female Secondary High Schools Students in Khorramabad City

مقدمه: هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير آموزش راهبردهاي وسعت‌بخشي تفكر بر بهزيستي ذهني و تحمل ابهام دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم شهر خرم‌آباد بود. روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه مي‌باشد. روش كار: جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان پايه سوم متوسطه دوم مشغول به تحصيل در دبيرستان‌هاي واقع در شهر خرم‌آباد بودند كه تعداد 40 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي از جامعه موردنظر انتخاب شدند. در پژوهش حاضر از پرسشنامه تحمل ابهام مك لين (2008) و بهزيستي ذهني (رن شاو و بولوگينو، 2016) استفاده شد. يافته‌ها: داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي (ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطي (تحليل كوواريانس چندمتغيره) تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش راهبردهاي وسعت‌بخشي تفكر باعث بهبود بهزيستي ذهني (P < 0.001, F = 75.09) و تحمل ابهام (P < 0.001, F = 34.17) در دانش‌آموزان مي‌شود. بنابراين، مي‌توان نتيجه گرفت كه آموزش راهبردهاي وسعت‌بخشي تفكر به دانش‌آموزان منجر به افزايش سطح بهزيستي ذهني و افزايش تحمل ابهام در آنان مي‌شود. نتيجه گيري: ازاين‌رو به مدارس پيشنهاد مي‌شود كه توجه به آموزش اين نوع از مهارت‌ها را جزء اولويت‌هاي آموزشي خود قرار دهند.

Introduction: The purpose of this study was to investigate the effect of Teaching breath’s thinking strategies on subjective wellbeing and tolerance of ambiguity among female Senior High Schools students in Khorramabad city. Methods: This was a semi- experimental study with pre-test, post-test and the control group design. The statistical population of this study consisted of all female third grade students studying in Khorramabad high schools that among them 40 subjects were selected through randomize multi stage cluster sampling. The instruments used in this study were subjective well-being questionnaire, Renshaw and Bolognino and tolerance of ambiguity questionnaire, McLain. Results: The data were analyzed by descriptive statistics methods (average & standard deviation) and inferential statistics (Multivariate Analysis of Covariance). The results indicated that breath’s thinking strategies training improved subjective wellbeing (P < 0.001, F = 75.09) and tolerance of ambiguity (P < 0.001, F = 34.17) in students. Therefore it can be concluded that breath’s thinking strategies training led to increase the levels of subjective wellbeing and tolerance of ambiguity in students. Conclusions: Accordingly, it is recommended to schools that set attention to teaching these strategies as part of their educational priorities