بررسي تأثير الگوي طراحي آموزشي انگيزشي كلر بر يادگيري، يادداري و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بهبهان

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير الگوي طراحي آموزشي انگيزشي كلر بر يادگيري، يادداري و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي شهر بهبهان انجام گرفت. روش پژوهش، شبه آزمابشي و از نوع كاربردي بود. جامعه آماري پژوهش را تمامي دانشجويان دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي شهر بهبهان در سال تحصيلي 92-1391 تشكيل مي¬دادند و نمونه آماري پژوهش شامل 30 نفر از دانشجويان ترم 3 كارشناسي رشته راديولوژي اين دانشكده بودند كه واحد آناتومي سر و گردن را برداشته و با روش نمونه¬گيري در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفنتد. به منظور سنجش آزمودني¬ها، آزمون يادگيري، يادداري و پرسشنامه انگيزش پيشرفت تحصيلي مورد استفاده قرار گرفت كه روايي و پايايي آن¬ها تأييد شد. در اين پژوهش، گروه آزمايش به روش مدل طراحي آموزشي انگيزشي كلر و گروه كنترل به شيوه مرسوم آموزش ديدند. تجزيه و تحليل داده¬ها با استفاده از شاخص¬هاي آمار توصيفي( ميانگين، انحراف استاندارد) و آمار استنباطي(تحليل كوواريانس و تحليل واريانس چند متغيره) انجام گرفتند و توسط نرم افزار spss محاسبه شدند. نتايج پژوهش حاكي از آن بود كه ميان دانشجوياني كه با استفاده از الگوي انگيزشي كلر آموزش ديده¬اند و دانشجوياني كه به شيوه مرسوم مورد آموزش قرار گرفتند، تفاوت معناداري وجود دارد. به عبارتي، ميزان يادگيري، يادداري و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانشجوياني كه با استفاده از الگوي انگيزشي كلر آموزش ديده¬اند بيشتر است.