طراحي برنامه درسي مبتني بر اقتصاد مقاومتي، با تمركز به دو مؤلفه، تكيه بر ظرفيت‌هاي داخلي و اصلاح الگوي مصرف

Resistive economy-based curriculum design, focusing on two components, relying on internal capacities and reforming consumer patterns

از آنجا كه مشكلات و مسائل اقتصادي در جهان و ايران ناشي از بي‌توجهي به مقوله اقتصاد در برنامه‌هاي درسي در آموزش و پرورش بوده و الگوي اقتصاد مقاومتي نيز به عنوان يك از استراتژي‌ و راهكار مهم توسعه پايدار، در ادبيات توسعه ايران توسط مقام معظم رهبري مطرح شده است. هدف اين پژوهش ارائه طرح برنامه‌درسي مبتني بر اقتصاد مقاومتي بر تمركز به دو مؤلفه تكيه بر ظرفيت‌هاي داخلي و اصلاح الگوي مصرف مي‌باشد كه با روش كيفي (سنتزپژوهي) انجام شده است. حوزه پژوهش كليه مقالات و متون مرتبط با مولفه‌هاي اقتصاد مقاومتي بوده كه از بانك‌هاي اطلاعات علمي الكترونيك دريافت و مبتني بر روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند. روش تجزيه و تحليل اطلاعات، با استفاده از روش ضريب روايي محتوا(CVR)، مفاهيم و زيرمؤلفه‌هايي كه قابليت بسترسازي در نظام آموزشي را دارند مورد شناسايي قرار گرفت. دو مؤلفۀ اصلاح الگوي مصرف و تكيه بر ظرفيت‌هاي دروني به عنوان مؤلفه‌هايي كه قابليت بستر‌سازي در آموزش و پرورش را دارند شناسايي شدند. كه در نهايت با استفاده از طرحواره سه عنصري برنامه درسي گودلد (عنصر محتوايي- عنصر سياسي ،اجتماعي – و عنصر فني حرفه اي) مدل برنامه درسي مبتني بر مؤلفۀ‌هاي اقتصاد مقاومتي براي آموزش و پرورش ارائه گرديد. پيشنهاد مي­گردد در جهت تحقق اهداف اقتصاد مقاومتي، مدل ارائه شده براي برنامه درسي در آموزش و پرورش مورد استفاده قرار گيرد.

The purpose of this study was to present a resistive economy based curriculum on focusing on two components of relying on internal capacities and، at all، consumption pattern، which was done by qualitative method (synthesis research). The field of research is all articles and texts related to resistance components that were selected from electronic databases and based on a targeted sampling method. The information analysis method was open coding، axial and replacement. Using the Content Validity (CVR) method، the concepts and subcomponents that are capable of placement in the educational system were identified. After extracting the following components and concepts related to them، two components of modifying the pattern of consumption and relying on internal capacities are identified as components that are capable of establishing in education. Finally، a curriculum model based on components of the resistive economy for education was presented using the Goodlad three-element schema (content element-element of political، social and vocational element).