تاثير برنامه‌ي تمرين رايانه‌اي شناختي بر عملكرد حافظه و توجه دانش‌‌آموزان مبتلا به ديابت

The Effect of Cognitive Computer-based Training Program on Attention and Memory Function of the Students with Diabetes

مقدمه: ديابت موجب افت عملكرد شناختي در بيماران مي‌شود. اين پژوهش، با هدف بررسي تاثير برنامه تمرين رايانه‌اي شناختي بر افزايش حافظه و توجه در دانش‌آموزان مبتلا به ديابت انجام يافت. روش: مطالعه حاضر يك تحقيق شبه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل مي‌باشد كه در آن، 18 دانش‌آموز مبتلا به ديابت (در دو گروه 9 نفري آزمايش و كنترل) از انجمن ديابت شهرستان بناب انتخاب شدند. حافظه و توجه هردو گروه آزمايش و كنترل در مرحله پيش آزمون سنجش شد. سپس دانش‌آموزان گروه آزمايش بصورت انفرادي در 10 جلسه نيم ساعته با كمك نرم‌افزار آموزش حافظه كاري، در معرض تمرينات بهسازي حافظه و توجه قرار گرفتند. بار ديگر در مرحله پس‌آزمون، حافظه و توجه هردو گروه آزمايش و كنترل سنجش شد. داده ها با تحليل كواريانس، تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج، حاكي از افزايش عملكرد حافظه و توجه دانش‌آموزان گروه آزمايش بود و مداخله توانبخشي اعمال شده براي دانش‌آموزان راهنمايي و متوسطه، و بيماران با سابقه كمتر از 5 سال و بيشتر از 5 سال، به يك اندازه موثر بود. نتيجه‌گيري: مي‌توان گفت كه تمرين رايانه اي شناختي براي افزايش عملكرد حافظه و توجه در دانش‌آموزان ديابتي، لازم، مفيد و موثر است.

Objective: Diabetes leads to loss of cognitive function in patients. The aim of the present study was to study the effect of cognitive computer-based training program on memory and attention increase in students with diabetes. Method: The research was a quasi-experimental study with pre-test and post-test design with the control group in which 18 students with diabetes (in two nine-person groups of experimental and control) were selected from Diabetes Association of Bonab city. The memory and attention of both experimental and control groups were measured in the pre-test step. Then, students of the experimental group were exposed to attention and memory improvement exercises individually in 10 half-hour sessions with the help of working memory training software. Once again, in the post-test step, memory and attention of both experimental and control groups were measured. Data were analyzed using covariance analysis. Results: The results indicated an increase in memory function and attention of students in the experimental group and the rehabilitation intervention for guidance and high school students and patients with a history of fewer than 5 years and more than 5 years has been equally effective. Conclusion: We can say that cognitive computer-based training is necessary, useful, and effective for increasing attention and memory function in diabetic students.