An Exploration of Discoursal Construction of Identity in Academic Writing

گروه آموزش زبان انگليسي، دانشگاه آزاد اسلامي واحد مراغه، مراغه، ايران ديدگاهي كه اغلب در مواد درسي انگلسي با اهداف آكادميكي انعكاس مي يابد و مبتني بر اين باور است كه نوشتار آكادميكي اصالتاً بيطرف، غيرشخصي وآموزشي است توسط گروهي از محققان انتقاد شده است. از طرف ديگر ديدگاهي وجود دارد كه در آن نوشتار آكادميكي دربردارنده تعامل ميان نويسندگان خوانندگان ودركل جامعه آكادميكي ميباشد. با داشتن چنين پيش فرضي، هدف اصلي اين مطالعه جستجوي چگونگي ارايه، ساخت و طرح ريزي واعمال تغييرات و اصلاح نويسندگان از طريق نوشتار آكادميك مي باشد. درتحقيق فوق نظريه تيوريكي در مورد ساخت هويت برپايه ي مدل رز ايوانيچ(1998) ميباشد كه شامل چهار بعد به هم پيوسته هويت نويسندگي با عناوين هويت شرح حالي، هويت كلامي، هويت تاليفي و احتمال بروز هويت در بافتهاي فرهنگي-اجتماعي و رسمي ميباشد. ابزار تحليلي كه براي تجزيه تحليل متون استفاده شده است مدل فراكلامي هايلند(2004) ميباشد. با گردآوري و تجزيه تحليل 30 مقاله تحقيقي توزيع كلي عناصر شاهدي شك و ترديد اطمينان گرايشي و خوداشاره اي در چهار بخش مقالات تحقيقي (چكيده، مقدمه، متدلوژي، بحث و نتيجه گيري ) محاسبه شد. . براساس نتايج اين مطالعه، هويت يكي از ابعاد ضروري در نوشتار است و بايد از طريق ايجاد آگاهي يا تدريس منحصر به فرد ويژگي هاي خاص در حوزه آموزش نوشتار در زبان دوم يا زبان خارجي گنجانده شود.

The view that academic writing is purely objective, impersonal and informational, which is often reflected in English for Academic Purposes materials, has been criticized by a number of researchers. By now, the view of academic writing as embodying interaction among writers, readers and the academic community as a whole has been established. Following this assumption, the present study focused on how second/foreign language writers enact, construct, and invent themselves through writing. In this study, the theoretical stance on identity is grounded on Ivani?’s (1998) four interrelated aspects of writer identity, namely autobiographical self, discoursal self, authorial self, and possibilities for self-hood in the socio-cultural and institutional contexts. Hyland’s model of metadiscourse (2004a) was used as the analytical tool for analyzing texts. Based on a corpus of 30 research articles, the overall distribution of evidential markers, hedges, boosters, attitude markers, and self-mentions were calculated across four rhetorical sections (Abstract, Introduction, Methodology, Discussion and Conclusion) of the research articles. According to the results of this study, identity is a critical aspect of writing which should be brought into the mainstream of second/foreign language writing pedagogy through consciousness -raising or the specific teaching of certain features.