A Comparative Study of Metadiscourse in Academic Writing: Male vs. Female Authors of Research Articles in Applied Linguistics

نوشتار مانند مكالمه و گونه هاي ديگر ارتباطي وسيله اي غني براي نشان دادن جنسيت نويسنده است. عليرغم اهميت جنسيت نويسنده بعنوان يك بعد ساختاري در هر نوشته، حضور آن مورد غفلت و كم توجهي واقع شده است. عناصر فرا كلامي يكي از ابزارهاي عمده براي نشان دادن جنسيت نويسنده مي باشند. هدف از تحقيق حاضر بررسي مقابله اي عناصر فرا كلامي در مقالات نوشته شده در رشته زبانشناسي كاربردي توسط نويسند گان انگليسي زبان زن ومرد است. بدين منظورمدل فراكلامي ارايه شده توسط هايلند (????) به عنوان چهار چوب تحليلي براي اين تحقيق در نظر گرفته شده است. با استفاده از بيست مقاله در حوزه زبانشناسي كاربردي (كه ده تاي آن توسط نويسندگان انگليسي زبان زن و ده تاي ديگر توسط نويسندگان انگليسي زبان مرد نوشته شده است) مطالعه حاضر مي كوشد استفاده از اين ابزارها را دراين مقالات تحقيقي بررسي كند. نتايج تجزيه و تحليل آماري نشان دادند كه در توزيع كلي اين عناصر دراين دو گروه ازمقالات تفاوت بارزي وجود ندارد. اما تفاوت هاي معنا داري در توزيع جزئي آنها مشاهده شد. نتايج بدست آمده از اين تحقيق ميتواند نقش مهمي در طراحي و تدوين متون تخصصي زبان ، آموزش استفاده از عناصر فرا كلامي دررشته زبانشناسي كاربردي، تدريس مهارت نوشتن،خواندن ودرك مطلب داشته باشد.

Like conversation and other modes of communication, writing is a rich medium for gender performance. In fact, writing functions to construct the disciplines as well as the gender of its practitioners. Despite the significance of author gender, as one constitutive dimension of any writing, it has been relatively under-researched. One way, by means of which author gender is practiced, and revealed in written discourse, is the incorporation and use of metadiscoursal categories. Examining 20 applied linguistics research articles (10 written by native male English writers and 10 written by native female English writers), the present study sought to examine whether male and female native English writers differed in their use of metadiscoursal elements. For this purpose, Hyland’s (2005) model of metadiscourse was employed as an analytical framework to identify the type of metadiscoursal elements. The results of Independent samples t-test showed that English male and female writers did not differ significantly in their overall use of metadiscourse; but, significant differences were observed in categorical distribution of metadiscoursal elements. The findings of the study can provide a sound basis for the development of pedagogical materials.