The Effect of Pairwise Video Feedback on the Learning of Elegant Eye-Hand Coordination Skill

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثر بازخورد ويدئويی دوقطعه‌ای (شامل مشاهده ترکيبی الگوی بيرونی اجرای مهارت و اجرای خود به طور همزمان) بر اکتساب و يادگيری مهارت هماهنگی چشم و‌دست بود. ابزار مورد استفاده در‌اين پژوهش تکليف کامپيوتری مهارت هماهنگی چشم و‌دست بود. ۲۴ آزمودنی به صورت تصادفی انتخاب شده و در دو گروه ۱۲ نفری تجربی و کنترل قرار گرفتند. هر يک از گروه‌ها ۳ جلسه تمرينی ۵ کوششی با فاصله بين جلسات ۲۴ ساعت انجام دادند. گروه تجربی در هر کوشش تمرينی، ترکيبی از بازخورد ويدئويی دوقطعه‌ای به همراه اجرای عملی تکليف را انجام داد و گروه کنترل فقط به تعداد کوشش‌های عملی برابر با گروه تجربی، تمرين عملی در تکليف را اجرا نمود. در پايان جلسات تمرينی، ‌آزمون‌های اکتساب و بعد از فواصل زمانی ۲۴ ساعت، ۴۸ ساعت و يک هفته از آخرين جلسه اکتساب، از افراد ‌آزمون‌های يادداری به عمل آورده شد. معيار ارزيابی افراد اجرای تکليف در زمان کمتر بود. نتايج ‌آزمون تحليل واريانس با‌ اندازه‌گيری مکرر پيشرفت معناداری در اجرای تکليف را از مرحله پيش‌‌آزمون تا مرحله پايانی اکتساب در افراد نشان داد. همچنين طی گذشت زمان در ‌آزمون‌های يادداري  ۲۴ ساعت، ۴۸ ساعت و يک هفته بعد از آخرين جلسه تمرينی، نيز ثبات زيادی در عمکرد افراد مشاهده شد. در نهايت مشخص شد روش بازخورد ويدئويی دوقطعه‌ای بر اکتساب مهارت و ثبات يادداری افراد در تکليف هماهنگی چشم و دست تأثير مثبت دارد.

The present paper aimed to study the effect of pairwise video check feedback (including the observation of external pattern of skill performance and performing the skill simultaneously) on the learning on acquisition and learning of eye-hand coordination skill. Computer skill of eye-hand coordination skill was the tool used in this study. 24 subjects were randomly selected and equally divided into two groups of experimental and control. Each of the groups performed 3 exercise sessions of 5 attempts with a 24-hour interval between sessions. In each exercise attempt, the experimental group conducted a combination of pairwise video feedback and practical performance of the skill and the control group only performed the practical exercises. Acquisition tests were done at the end of training sessions and retention tests were performed after intervals of 24 hours, 48 hours, and one week after the last session of acquisition. Performing the task in lesser time was the criteria for assessment of individuals. The results showed a significant improvement in the performance of task from the pretest to the final stage of acquisition. Also, over time (24 hours, 48 hours, and after the last training session) in retention test, a stability in performance was seen. Finally, it was found that pairwise video feedback method positively affect the acquisition of skill and retention stability of individuals in eye-hand coordination skill.