Multimedia Annotation: Comparability of Gloss Modalities and their Implications for Reading Comprehension

تحقيق حاضر به بررسي اثرات دو نوع از انواع حاشيه‌نويسي تعاريف واژگان بر درك مطلب خواندن در ميان دانشجوياني كه در سطح متوسطي از مهارت زباني هستند پرداخته است. بدين منظور، دو گروه آزمايشي مورد مطالعه به خواندن 10 متن آكادميك تحت شرايط مختلف مبادرت ورزيدند. يكي از گروه‌ها، هنگام خواندن متن چندرسانه‌اي كامپيوتري، از تعاريف متني كه با اشاره‌گر ماوس بر صفحه نمايش ظاهر مي‌شد استفاده كرد. گروه ديگر، هنگام خواندن متون، از تعاريف تركيبي(متن و تصوير) كه به آشكارسازي معاني كليد واژگان كمك مي‌كرد بهره جست. گروه كنترل، در مقابل، از هيچ نوع حاشيه‌نويسي استفاده نكرد و تنها بر متد حدس زدن تكيه كرد. نتايج تحقيق نشان داد كه گروه آزمايشي كه از حاشيه‌نويسي تركيبي استفاده كرده بود ميانگين بالاتري را نسبت به دو گروه ديگر در آزمون درك مطلب كسب نمود. در عين حال، گروهي كه از تعاريف متني استفاده كرده بود نسبت به گروه كنترل ميانگين بالاتري اخذ كرد. يك توجيه آن است كه به احتمال زياد حاشيه‌نويسي تركيبي تعاريف واژگان در آشكارسازي بهتر و موثرتر واژگان كليدي متن خواندن كمك بيشتري مي‌كند كه در نتيجه آن درك مطلب به نحو عميق‌تري صورت مي‌گيرد.

This study compared the effects of two annotation modalities on the reading comprehension of Iranian intermediate level EFL learners. The two experimental groups under study received treatment on 10 academic L2 reading passages under one of two conditions: One group received treatment on key words in the reading passages through a multimedia environment providing textual annotations. The second group received treatment under a similar environment but received compound glosses. The control group, however, received no treatment and was encouraged to use contextual guessing. The findings revealed that the experimental group who received treatment through compound glosses outperformed the other two groups on the comprehension test, and the group who used textual annotations obtained a higher mean on the post-test than the control group. One explanation is that compound glosses might help learners better decipher the meanings of key words in L2 passages, thus contributing to their deeper understanding of the texts.