Language Learning and Language Teaching:Episodes of the Lives of Six EFL Teachers in Iran

باورهاي معلمان در طول زندگيشان تحت تاثير عوامل مختلف شكل مي‌گيرد. بنابراين، آگاهي از افكار و عقايد معلمان در خصوص زندگي و شرايط كاريشان كمك شاياني به درك صحيح ما از تعريف واقعي معلمان در يك محيط فرهنگي و اجتماعي بخصوص مي‌كند. هدف اين مطالعه موردي، بررسي زندگي شخصي و كاري شش معلم زبان انگليسي در مدارس دولتي و موسسات خصوصي زبان به منظور ارايه تصوير صحيحي از باورها و تجربيات معلمان بر فرآيند يادگيري زبان دومشان، تجربيات تدريس، انتظارات و شرايط كنوني آنها، و تلاشهايشان براي ايجاد نوآوري در روش‌هاي تدريس‌شان مي‌باشد. بدين منظور هدف، مصاحبه‌ها و مشاهدات مكرر به مدت يك سال براي جمع آوري اطلاعات لازم انجام شده و سپس توسط شيوه مقوله‌بندي معنايي تجزيه و تحليل شدند. نتايج حاكي از آن بود كه بيشتر معلمان چه در مدارس دولتي و يا موسسات خصوصي زبان از شرايط كاري و زندگي خود راضي نبودند. همچنين آنها با عوامل نااميد و دلسردكننده بسياري، همچون نداشتن امنيت شغلي، شغل دايمي، تعادل ميان كار و زندگي، بيمه و در عين حال، داشتن حجم كاري بالا، حقوق كم، محيط كاري پر استرس، شغل يكنواخت و راكد، محيط كاري خسته كننده، محدوديت در نوآوري، مشكلات در ادامه تحصيل، و دوره‌هاي آموزشي غيرعلمي، ناشي شده از سياست‌هاي داخلي و خارجي مسيولان، روبرو بودند. اميد است با بها دادن به صحبت‌هاي معلمان زبان انگليسي، موقعيت و وضعيت حقيقي آنها در جامعه كنوني آشكار گشته و به دنبال آن شاهد برطرف شدن برخي از نيازها و انتظاراتشان باشيم.

Teachers are the most important players of every educational system in different societies; accordingly, understanding their personal reflections may help us gain valuable insights into what it means to be a teacher in a specific cultural and social context. The purpose of this case study was to investigate the life and career of 6 non-native English speaking teachers in state educational systems and private institutes in Iran so that a clear image of EFL teacher’s perceptions on their own language learning, teaching experiences, current conditions and expectations, and their possible attempts to innovate in their classrooms would be obtained. By conducting a series of repeated interviews and observations within the period of one year, the researcher collected the required data and examined them through the process of meaning categorization. The outcomes suggested that most teachers either in state or private schools were not satisfied with their current living status or working conditions. Moreover, they were struggling with lots of de-motivating factors in their career and life due to some external and internal policies imposed by authorities. It is discussed that by giving voice to EFL teachers in Iran, their real status would be revealed and, consequently, some improvements would be made towards their essential needs and expectations.