L’évaluation des éléments fondamentaux de l’enseignement efficace du français selon les étudiants de la langue et littérature anglaises

پژوهش حاضر با هدف ارزيابي مولفه‌هاي بنيادي تدريس اثربخش در زبان فرانسه بر اساس ديدگاه دانشجويان رشته زبان انگليسي و بر اساس روش توصيفي-همبستگي انجام شده است. جامعه آماري پژوهش 128 نفر از دانشجويان رشته زبان انگليسي يكي از دانشگاه‌هاي دولتي شمال غرب كشور ايران، اروميه، در سال تحصيلي 93-1392 بودند كه با استفاده از روش سرشماري كامل، تمامي آن ها براي پاسخگويي به پرسشنامه انتخاب شدند. يافته‌ها نشان دادند كه تدوين مولفه‌هاي هشت‌گانه به عنوان مولفه‌هاي بنيادي تدريس اثربخش زبان فرانسه از برازش نسبتاً خوبي برخوردار مي باشد. نتايج ضريب همبستگي پيرسون، حاكي از آن بود كه بين بيشتر مولفه‌هاي بنيادي تدريس اثربخش زبان فرانسه ارتباط مثبت و معني‌داري وجود دارد. نتايج آزمون t تك‌نمونه‌اي نيز نشان داد كه دانشجويان رشته زبان انگليسي، اساتيد زبان فرانسه خود را در مولفه‌هاي تسلط بر محتوا، مديريت كلاس و ارزيابي يادگيري به طور معني‌داري پايين‌تر از ميانگين نظري و در مولفه‌هاي مهارت‌هاي عرضه محتوا، راهنمايي و مشاوره، رعايت مسايل اخلاقي در آموزش و مهارت‌هاي ارتباطي نيز بالاتر از ميانگين ارزيابي مي نمايند.

La recherche présente a pour objet d’évaluer les éléments fondamentaux de l’enseignement efficace du français selon les étudiants de la langue et littérature anglaises. La méthode appliquée de la recherche se forme par la démarche descriptive-corrélative. Le corpus statistique de la recherche est composé de 128 étudiants de la langue et littérature anglaise en 2003-2004 à l’université d’Urmia-Iran dont l’ensemble a été choisi, par une recension complète, de répondre aux questionnaires. Les résultats montrent que: 1. La composition des éléments octogonaux en tant que les éléments fondamentaux de l’enseignement efficace du français possède une adéquation relativement avantageux. 2. Les résultats du coefficient corrélatif de Pearson dénotent qu’il y a un lien positif et significatif entre la plupart des éléments fondamentaux de l’enseignement efficace du français. 3. Les résultats du test «t» indiquent que les étudiants évaluent significativement leurs enseignants de français au-dessous de la moyenne théorique en fonction des éléments de "la maîtrise du contenu, de la gestion des cours et de l’appréciation de l’apprentissage, et au-dessus de la moyenne théorique en fonction des éléments de l’offre du contenu, de la direction, du respect des questions morales en enseignement et des habiletés communicatives".