Investigating the Effect of Organizational Innovative Climate on Continuous Use of Electronic Teaching with the Role of Computer Self-Efficacy among Male Teachers

مقدمه: امروزه، بيش از هر زمان ديگر معلمان نياز دارند خود را با فناوري روز تدريس، منطبق سازند. به ويژه وقتي كه تدريس الكترونيكي يك ضرورت محسوب مي‌شود. هدف از اين مطالعه، بررسي تاثير جو سازماني نوآورانه ادراكي بر خودكارآمدي رايانه و استفاده مداوم از تدريس الكترونيكي معلمان مدارس خاص استان اردبيل مي‌باشد. روش: روش اين پژوهش از نوع همبستگي با استفاده از مدل‌يابي علّي است. جامعه آماري شامل 312 معلم مرد است كه از ميان اين تعداد نمونه‌اي به حجم 172 نفر با استفاده از فرمول كوكران و به شيوه نمونه‌گيري خوشه اي انتخاب شد. ابزار پژوهش سه پرسشنامه استاندارد جو نوآورانه سازماني كينگ و همكاران، خودكارامدي رايانه كارستين و راث و استفاده مداوم از تدريس الكترونيكي چاو و همكاران است. روايي صوري و محتوايي پرسشنامه‌ها مورد تاييد صاحبنظران قرار گرفته و پايايي پرسشنامه‌ها نيز با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ به ترتيب برابر 78/0، 82/0 و 89/0 محاسبه شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارSPSS نسخه 20 و نرم‌افزارLISREL نسخه 54/8 تحليل شد. نتايج: يافته‌ها نشان داد تاثير جو نوآورانه ادراكي بر خودكارآمدي رايانه و استفاده مداوم از تدريس الكترونيكي معلمان مثبت و معنادار است (001/0p < ). همچنين مدل علّي طراحي شده در پژوهش بر اساس الگوي معادلات ساختاري برازش گرديد. شاخص نيكويي برازش (90/0GFI=) و ريشه ميانگين مجذور باقي مانده‌ها در مدل متغيرهاي مكنون (078/0RMSEA=) بود. بنابراين مدل داراي برازش نسبتاً خوبي بوده است و به اين ترتيب مدل معادلات ساختاري جو سازماني نوآورانه ادراكي بر تدريس الكترونيكي به‌صورت مستقيم (11/0B=-) و از طريق خودكارآمدي رايانه به‌صورت غيرمستقيم (21/0B= ) بر استفاده مداوم از تدريس الكترونيكي معلمان موثر بوده است (001/0p < ). نتيجه‌گيري: جو سازماني نوآورانه در مدارس با معلماني داراي فناوري جديد در شغلشان، با ارتقاي خودكارآمدي رايانه مي‌توانند در استفاده مداوم از تدريس الكترونيكي موفق‌تر عمل كنند.

Introduction: Nowadays, more than ever, teachers need to adapt to teach with technology; especially when electronic teaching is a necessity. The aim of this study was to evaluate the effect of organizational perceived innovative climate on continuous use of electronic teaching with the role of computer self-efficacy among male teachers in Ardabil province. Method: This study is correlational using causal modeling was done. The study population consisted of 312 male teachers and sample size was 172 teachers using cluster sampling method and Cochran formula was selected. Data collection tool was three questionnaires; King et al innovative organizational climate, Karsten and Roth computer self-efficacy and Chow et al continued use of electronic teaching. Face and content validity of the questionnaire was confirmed by experts and reliability of the questionnaire using Cronbachʹs alpha was 0.78, 0.82, and 0.89 respectively. The data were analyzed using software SPSS 20 software and LISREL Version 8.54 software. Results: The results showed the impact of perceived innovative climate on computer self-efficacy and continuous use of electronic teaching among teachers is positive and significant (p < 0.001). The causal model designed based on fit model of structural equation. Goodness of fit index (GFI=0.90) and root mean square residual in latent variables (RMSEA =0.078). So the model has been fitted and so the structural equation model of organizational perceived innovative climate on electronic teaching directly (B = -0.11) and indirectly through computer self-efficacy (B=0.21) the continuous use of electronic teaching among teachers was effective (p < 0.001). Conclusion: organizational innovative climate in schools via teachers with new technology in their jobs and improving computer self-efficacy can be more successful is continued use of electronic teaching.