Investigation of the effect of computer simulation-based learning based on constructivism in removing physics misconceptions

مقدمه: يادگيرندگان‌ در‌ فهم ‌صحيح‌ برخي ‌مفاهيم ‌فيزيك ‌اظهار ‌ناتواني ‌مي‌كنند،‌ بنابراين ‌تحول ‌در شيوه‌ تدريس ‌مفاهيم ‌فيزيك ‌ضروري مي‌باشد.‌ در ‌واقع‌ آموزشي‌ موثر است ‌كه ‌يادگيرنده‌ مطالب ‌را ‌به‌صورت ‌فعالانه ‌در ‌ساخت ‌ذهني ‌خود‌ جاي‌ دهد. هدف ‌از‌ انجام‌ پژوهش ‌حاضر ‌بررسي‌ تاثير ‌شبيه‌سازي‌كامپيوتري ‌يادگيري ‌مبتني‌ بر ‌رويكرد ‌سازنده‌گرايي در رفع سو ‌فهمي‌هاي مفاهيم فيزيك بود. روش‌ها: روش ‌آزمايشي ‌با‌ طرح‌ پيش‌آزمون- پس‌آزمون ‌همراه‌ با‌ گروه‌كنترل ‌بود. جامعه‌ آماري‌ اين ‌پژوهش ‌را‌ كليه ‌دانش‌آموزان ‌دختر ‌و پسر‌ مقطع ‌دوم ‌دبيرستان ‌شهر ‌يزد ‌‌‌در ‌‌نيمسال ‌تحصيلي 8‌8-1387‌ تشكيل‌داده‌ است. نمونه، ‌به‌‌صورت ‌تصادفي‌ به ‌تعداد ‌216‌ نفر انتخاب ‌و ‌در‌ دو ‌گروه آزمايش و كنترل قرار گرفته است. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه محقق‌ساخته بود كه روايي آن با استفاده از نظر جمعي از متخصصان تاييد و پايايي پرسشنامه با استفاده از آلفاي كرونباخ 75% محاسبه شد. براي انجام محاسبات آماري از نرم‌افزارSPSS نسخه 16 استفاده و براي بررسي سوالات پژوهش از آزمون تي مستقل استفاده شد. نتايج: نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون تي گروه‌هاي مستقل نشان داد تفاوت معناداري در ميزان اثربخشي شبيه‌سازي كامپيوتري يادگيري مبتني بر رويكرد سازنده‌گرايي بر رفع سو ‌فهمي درس فيزيك وجود دارد؛ به‌عبارتي رابطه معناداري بين استفاده از شبيه‌سازي‌كامپيوتري يادگيري مبتني بر رويكرد سازنده‌گرايي در رفع سو فهمي، به نفع ‌دانشآموزان گروه آزمايش وجود دارد (01/0 > p، 00/0 =sig، 53/160 =df، 45/10- =t). نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج پژوهش حاضر، شيوه‌هاي ارايه مفاهيم با كمك شبيه‌سازي‌هاي كامپيوتري يادگيري مبتني بر رويكرد سازنده‌گرايي به‌عنوان مولفه اثرگذار بر رفع سو فهمي يادگيرندگان محسوب مي‌شود.

Introduction: Learners in the correct understanding of physics concepts express their inability, So change in the way of teaching the concepts of physics is necessary; in fact that effective training is learning materials actively involved in the construction of the mind. The aim of the present study is to study the effect of computer simulation based on constructivist approach to remove the misconception in physics course. Methods: The research procedure is quasi-experimental with pretest- posttest and control group design. The population consists of all male and female secondary school students in Yazd (2009). This research includes 216 students in 2nd grade of high school in Yazd province. The sample is randomly assigned to experimental and control groups. The data collection tool is a questionnaire, using a panel of experts to verify the validity anda using Cronbachʹs alpha as75% to verify the reliability. For statistical analysis, software SPSS version 16 is used to examine the questions of the t-tests. Results: The results of the analysis of data using statistical t independent groups showed that. There are significant differences in the effectiveness of computer simulation based on constructivist approach which remove the misconception in physics course (df= 160.53, t= -10.45, sig= 0.00, p < 0.01). Conclusion: Based on the results of the present study, ways of presenting concepts with the help of computer simulation based on constructivist approach is an effective component to remove the misconception in physics course.