Modified unified theory of acceptance and use of technology in investigating Iranian language learners’ attitudes toward mobile assisted language learning (MALL)

مقدمه: هدف اصلي اين مطالعه تركيبي، آگاهي از نگرش‌هاي زبان‌آموزان در خصوص يادگيري زبان با كمك ابزارهاي موبايل با استفاده از تيوري واحد اصلاح شده در پذيرش و استفاده از فناوري مي‌باشد (MUTUAL). روش‌ها: در اين مطالعه، دو پرسشنامه در ميان دانشجويان براي گرد آوري اطلاعات كمي استفاده شدند. اولين پرسشنامه كه توسط وانگ، وو، و وانگ پيشنهاد داده شده بود، متشكل از 24 آيتم با مقياس ليكرت 5 گزينه اي و دومين پرسشنامه متشكل از 23 آيتم با استفاده از مقياس 6 گزينه اي بود و اين پرسشنامه در مطالعه چن استفاده شده بود. پايايي اولين و دومين پرسش‌نامه به ترتيب 92/0 و 95/0 بود. براي گردآوري داده‌هاي كيفي، با زبان آموزان براي آگاهي از نظرات آن ها در مورد روش MALLمصاحبه شد. آماره هاي توصيفي و رگرسيون چندگانه استاندارد براي تحليل داده‌ها، با استفاده از نرم‌افزار IBM SPSS نسخه 21، استفاده شدند. نتايج: تجزيه و تحليل داده هاي كمي نشان داد كه عملكرد مورد انتظار، تلاش مورد انتظار و سرگرم‌كنندگي ادراك شده شاخص‌هاي معني‌دار قصد رفتاري براي استفاده از دستگاه‌هاي موبايل بودند، در حالي كه خود مديريتي يادگيري و اثر اجتماعي، شاخص‌هاي معني‌داري نبودند (001/0 > p ). تجزيه و تحليل آماره‌هاي توصيفي در دومين نظرسنجي نشان داد كه زبان‌آموزان به‌طور كلي نگرش مثبتي در خصوص اثربخشي و رضايت داشتند. با اين حال، نگرش و ديدگاه آن‌ها در مورد اهميت و سودمندي، تا حدودي تركيبي بود. نتيجه‌گيري: مربيان زبان بايد زبان‌آموزان را ترغيب به استفاده از موبايل براي يادگيري كنند تا بتوانند به زبان‌آموزان مستقل تبديل شده و يادگيري خود را مديريت كنند.

Introduction: The Modified Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (MUTAUT) was used in this mixed methods study to investigate language learners’ attitudes toward mobile assisted language learning (MALL). Methods: Two different student surveys were used to collect data quantitatively. The surveys consisted of 24 and 23 items, respectively, rated on a 6-point Likert scale. Reliability was estimated to be 0.92 and 0.95, respectively. To collect data qualitatively, language learners were interviewed regarding their opinions on MALL. Standard multiple regression and descriptive statistics employing IBM SPSS version 21 were used to analyze the data. Results: Analysis of quantitative data revealed that performance expectancy, effort expectancy, and perceived playfulness were significant predictors of the behavioral intention to use mobile devices, while self-management of learning and social influence were not (p < 0.001(. Analysis of descriptive statistics from the second survey showed that language learners have totally positive attitudes toward effectiveness and satisfaction; however, their attitudes about usefulness were somewhat mixed. Analysis of qualitative data generally confirmed the quantitative results. Conclusion: Language instructors should motivate students to use mobile devices to learn, become more autonomous language learners, and manage their own learning.