L’efficacité de la simulation globale dans les cours de conversation en FLE en Iran

Cet article vise à analyser l’effet de la simulation globale sur la maitrise de la compétence de production orale des apprenants iraniens du FLE. L’objectif principal de cette recherche est de trouver une solution pour rendre les cours de conversation plus efficace et ainsi d’aider les apprenants à développer une bonne compétence orale. Pour ce faire, dans le cadre d’une recherche-action, nous avons choisi deux groupes d’apprenants du niveau A2. Nous avons utilisé l’approche de simulation globale pour un groupe et l’approche traditionnelle pour l’autre dans le cadre des cours de conversation dans un institut de langue à Téhéran. La compétence orale des participants a été évalué au début et à la fin de l’expérience à l’aide d’une grille d’évaluation. L’analyse des résultats à l’aide du logiciel SPSS a montré une différence significative entre les notes des groupes expérimental et de contrôle. Ces analyses ont aussi montré une différence significative entre les notes des apprenants au début et à la fin de l’expérience, ce qui montre que les participants du groupe expérimental ont eu un progrès considérable sur les plans grammatical, lexical, phonétique, psychologique et culturel. Les résultats ont été complétés et confirmés par deux questionnaire d’attitude auxquels ont répondu les participants.

This article aims to analyze the effect of global simulation on the mastery of the oral production skills of Iranian FFL learners. The main objective of this research is to find a solution to make conversation classes more efficient. The second objective is to help learners to develop oral competence. To do this, as part of an action research, we have chosen two groups of learners of level A2. We have used the global simulation approach for one group and the traditional approach for the other in the context of conversation lessons at a language institute in Teheran. An assessment grid (pre- and post-test) was used to measure participants' oral proficiency in French. Analysis of the results, using SPSS software, has showed a significant difference between the scores of the experimental and control groups. These analyzes also showed a significant difference between the learners' scores at the start and at the end of the experience. It shows that the participants in the experimental group have made considerable progress in grammatical, lexical, phonetic, psychological and cultural items. The results were supported and confirmed by two attitude questionnaires which were filled by the participants.