La révision investigatrice : un outil de perfectionnement communicationnel chez les apprenants d’une langue étrangère

La présente étude porte sur l’intérêt de la technique de la révision dans un cours de traduction pédagogique et sur la façon dont l’enseignant peut s’en servir pour améliorer les compétences langagières des apprenants du français en tant qu’une langue étrangère (F.L.E). Nous allons, dans un premier temps, décrire le cadre théorique de la révision et ce en présentant la théorie de l’enquête de John Dewey qui élucide la fécondité, dans une classe de (F.L.E), de cette pratique assez peu théorisée. Ensuite, nous allons invoquer les travaux de Michel Rochard, un praticien et théoricien notoire de la traduction professionnelle, dont la technique de révision a été largement inspirée par la théorie de Dewey. Finalement, nous allons présenter la technique de révision que nous utilisons activement dans nos cours de traduction à l’université de Yarmouk depuis 9 ans etque les travaux de Rochard et de Dewey mettent bien en valeur. Mais, avant d’entrer dans le vif du sujet, il convient de signaler que les constatations incluses dans cette étude concernent des apprenants universitaires jordaniens de niveau intermédiaire en français et défaillants en arabe et que dans nos cours de traduction, ces deux langues ont respectivement le statut de langue source (LS)/ langue étrangère et de langue cible (LC)/ langue maternelle