بين وسائل الفضاء الالكتروني وخصوصيات التعليم الديني

يعد التعليم الديني ركنا اساسيا في بناء الفرد وحصنا حصينا للمجتمع يحفظه من الضعف والظلال والانبتات. بمقدار الاعتناء به (التعليم الديني) وتطويره، يكتسب الفرد قوة وعزة، والمجتمع حصانة ومناعة. من جهة اخرى، عرف العالم في العقود الاخيرة انفجارا معرفيا رهيبا في تكنولوجيا الاتصال وتقنية المعلومات حتى اصبحنا نعدّ اكثر من مليار مستخدم للانترنت على وجه البسيطة، وما يزيد عن اربعة مليار مستخدم للهواتف المحمولة، اكثرهم من فئة الشباب. امام هذه الثورة الاتصالية والمعلوماتية، لم تعد انظمة التعليم التقليدي، بتقنياتها المحدودة، قادرة على تلبية متطلبات العصر، ومجاراة نسق الحياة المتسمة بالسرعة، والمرونة، والتغيرات السريعة. اصبحت منظومة التعليم التقليدي في تراجع وانحسار فاسحة المجال امام نوع جديد من التعليم غير التقليدي متخذا من الفضاء الالكتروني، بوسائله الحديثة وتقنياته المتطورة، اطارا له. وضعنا هذا الواقع الجديد امام حقيقة مفادها انّ اساليب، وتقنيات، ووسائل التعليم الالكتروني نشات وتطورت في الغرب؛ بمعنى انها لم تُراع في نشاتها وتطويرها خصوصيات العلوم الدينية الاسلامية الاصيلة، ولا متطلباتها في مسالتي التعلم والتعليم، كما ان اسقاط هذه الاساليب والتقنيات، واستعمال هذه الوسائل دون مراعاة خصوصيات التعليم الديني الاسلامي يودي الى نتائج عكسية تنحرف به (التعليم الديني) عن ادراك اهدافه، وتخلق مشكلات عديدة على المستويات العلمية والتربوية والشرعية. اصبحنا اذن امام معادلة صعبة: كيف يجاري التعليم الديني نسق الحياة، ويلبي متطلبات العصر دون ان يفقد خصوصياته، ودون ان يضيع اهدافه، وسط الكم الهائل من التقنيات الحديثة والوسائل المتجددة. بلغة اخرى: كيف نطوع ونطور وسائل الفضاء الالكتروني حتى تتوافق وخصوصيات التعلم والتعليم الديني وفق المنهج الاسلامي الاصيل؟ احاول في هذه الدراسة تقديم روية موضوعية حول بعض قضايا التعليم والتعلم الديني في الفضاء الالكتروني، وذلك عبر الاجابة عن اسئلة جوهرية:1 ما هي الفوارق بين العلوم الدينية (الاسلامية) والعلوم الطبيعية ؟2 ماذا يترتب عن تلك الفوارق؟3 ما هو دور كل من المعلم والوسائل الحديثة في عملية التعليم الديني في الفضاء الالكتروني؟4 ما هي ضوابط تعلم وتعليم العلوم الدينية في الفضاء الالكتروني؟ما سيقع طرحه من افكار وروى لا تعني اتخاذ موقف سلبي من وسائل الفضاء الالكتروني في عمليتي التعلم والتعليم الديني، بقدر ما هو بحث علمي، هادئ ورصين عن كيفية تطوير وتطويع هذه الوسائل المهّة لتتوافق وخصائص التعليم الديني حتى يتسنى لهذا الاخير القيام بوظائفه دون انحراف ولا تشويه.