Title of article :
دراسه اولويات اساليب الطلاب الايرانيين في تعلم اللغهالعربيه كلغه ثانيه
Author/Authors :
اختري، طاهره - نويسنده اختري, طاهره -
Abstract :
سبك‌هاي يادگيري نقش مهم و اساسي در فرايند يادگيري دارند . فلدر (1996)بر اين عقيده است كه، ميزان يادگيري دانشجويان در كلاس عمدتا به توانايي‌ها و آمادگي قبلي دانشجويان و سبك يادگيريشان، همچنين به نحوه تدريس اساتيد بستگي دارد. اساتيد نبايد اهميت انتخاب روش تدريس مناسب و سازگار با سبك‌هاي يادگيري دانشجويان را ناديده بگيرند. از آنجايي كه در بسياري از موسسات و تشكيلات آموزشي، نحوه يادگيري فراگيران و نحوه تدريس اساتيد چندان مورد توجه قرار نمي‌گيرد، اين تحقيق سعي دارد ضمن شناسايي سبك‌هاي يادگيري دانشجويان ايراني در يادگيري زبان عربي، تفاوت سبك‌هاي يادگيريشان را بر اساس جنسيت و رشته تحصيلي تعيين نمايد. داده‌هاي تحقيق از بين دانشجويان و با استفاده از پرسشنامه "ترجيحات سبك‌هاي يادگيري"(LSI) وينتر گرست، و ديكاپيوا(2000) جمع‌آوري شده‌اند. نتايج نشان دادند كه سبك‌هاي يادگيري متمايز و برجسته دانشجويان ايراني فراگير زبان عربي، سبك گروهي بود. درحالي‌كه آن‌ها علاقه اندكي به سبك يادگيري فردي نشان دادند. زنان از سبك‌هاي شنيداري و حركتي بيش از مردان استفاده مي‌كردند در حالي‌كه اختلافي بين دو جنس در استفاده از سبك ديداري مشاهده نشد .
Arabic abstract :
ان اساليب التعلم تلعب دورا حاسما في عمليه التعلم، ووفقا لـِ فيلدر (1996)، ان هناك عوامل يعود اليها مدي تعلم الطلاب في الصف جزييا وهي: قدرات الطلاب، واعدادهم المسبق، واساليبهم في التعلم، وكذلك اساليب الاساتذه في التدريس. فلا ينبغي للاساتذه اذن، اهمال اهميه اختيار طريقه التدريس المناسبه والمنسجمه لاساليب الطلاب التعلميه. وبما انّ في العديد من المعاهد والموسسات التعليميه يتم تخصيص القليل من الاهتمام لنوعيّه تعلم الطلاب، فهذا البحث يحاول تحديد اساليب الطلاب الايرانيين القايمين بتعلم اللغه العربيه، و من ضمنها يقوم بتحديد وتحليل ما في اساليبهم من اختلافات، وذلك استناداً الي عوامل ديموغرافيه هي: الجنس والاختصاص.
تم جمع البيانات عن اساليب التعلم من 522 طالبا باستخدام استبيان وينتر كرست، وديكابيوا (2002) لِـ "اساليب التعلم المفضله " (LSI). اظهرت النتايج ان الاسلوب الجماعي هو الاسلوب السايد علي تعلم اللغه العربيه لدي الطلاب الايرانيين. بينما لم تظهر النتايج الّا القليل من الرغبه لديهم بالنسبه لاسلوب التعلم الفردي. كما اظهرت ان الطالبات اكثر تطبيقاً للاساليب السمعيه والحركيه من الطلاب. وبالاضافه الي ذلك، لم يكن هناك فرق كبير بين الجنسين في استخدام الاسلوب البصري.
Journal title :
Astroparticle Physics
