The Effect of team-based learning on study skill course of Nutrition Students of Shiraz University of Medical Sciences

زمينه و هدف: آموزش مبتني بر تيم يك استراتژي آموزشي نوين مي باشد كه مورد توجه جوامع آموزش پزشكي قرار گرفته است. در مراكز پرجمعيت و سطوح بالاي آموزشي، اين روش به يك معلم اجازه مي دهد كه بتواند يك كلاس را در قالب گروه- هاي كوچك اداره كند. مطالعات مختلف، برخي از مزاياي اين روش را شامل افزايش درگير شدن دانشجويان در كلاس درس، توانايي در برقراري ارتباط با همكلاسي ها، افزايش نمرات دانشجويان و نياز به تعداد اساتيد كمتر برشمرده اند. هدف از انجام اين مطالعه تعيين تاثير اجراي روش آموزش مبتني بر تيم در فراگيري واحد درسي "روش مطالعه و يادگيري" در دانشجويان رشته تغذيه مي باشد. روش: نمونه پژوهش شامل 36 دانشجوي تغذيه سال اول بود. دانشجويان در مرحله آمادگي، پيش از كلاس به مطالعه مباحث تعيين شده پرداخته و در مرحله دوم، ابتدا به صورت فردي و سپس به صورت گروهي به سوالات پرسشنامه اي كه از مباحث مطرح شده در كلاس تهيه شده بود، پاسخ دادند. مرحله سوم، كه شامل ارايه مطالب كوتاه توسط رهبر تيم و انجام مباحث بين گروهي بود، تنها در برخي از جلسات اجرا شد. در پايان فرم رضايت سنجي از اجراي اين روش كه روايي و پايايي آن تاييد شده بود، در اختيار دانشجويان قرار گرفت. يافته ها: در هر دو گروه مورد مطالعه، اختلاف معني داري در پاسخ گويي به سوالات در مرحله فردي و گروهي مشاهده گرديده و ميانگين نمرات بالاتري پس از كار دانشجويان ميزان رضايت .(p < گروهي به وسيله دانشجويان كسب شد ( 0.05 بالايي را از اجراي اين روش ابراز داشتند. نتيجه گيري: به نظر مي رسد كه روش آموزش مبتني بر تيم مي تواند به عنوان روشي موثر براي نزديك تر شدن به اهداف آموزشي دانشجو -محور در دانشجويان علوم پزشكي مورد استفاده قرار گيرد.

Background: Team-based learning is a recent education strategy which is taken in to consideration by medical education associations. In populated centers and high educational levels, this method lets a teacher manage the class in the form of small groups. Different studies have classified the advantages of this method as increasing the involvement of students in class, becoming able to communicate with classmates, increasing the students’ scores, and needing less instructors. The aim of this study is to determine the effect of team-based learning on study skills course of Nutrition students of Shiraz University of Medical Sciences. Methods: The sample of the study was 36 first year nutrition students. In the preparation stage, students studied the assigned lessons before the class, in the second stage first individually and then in groups filled in the questionnaire about the discussed issues in the class. The third stage which included presenting short topics by the team leader and having group discussions only was performed in some sessions. Finally the satisfaction evaluation form which validity and reliability was confirmed was distributed among the students. Results: In both groups of the study a meaningful difference was observed in answering the questions individually and in groups and the average of score of the students after the group work was higher (P < 0.05). The students were more pleased using this method. Conclusions: It seems that team-based learning methodology can be used as a more effective method for approaching the studentbased educational goals among medical science students.