Title of article :
Comparison of Lecture and Problem-Based Learning on Learning of Nursing Students
Author/Authors :
Dianati، Mansour نويسنده Department of Medical Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran , , Adib-Hajbaghery، Mohsen نويسنده Department of Medical Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran ,
Issue Information :
فصلنامه با شماره پیاپی سال 2012
Abstract :
زمينه و هدف: مطالعه حاضر با هدف طراحي يك برنامه آموزشي مبتني بر مسيله و
ارزيابي تاثير اجراي اين برنامه بر يادگيري دانشجويان پرستاري انجام شد.
روش: يك مطالعه مداخله اي بر 27 نفر از دانشجويان كارشناسي پرستاري سال سوم
در دانشكده پرستاري و مامايي كاشان انجام شد. براي گروه اول ( 13 نفر) روش حل
مسيله، و براي گروه دوم ( 14 نفر) روش مرسوم سخنراني اجرا گرديد. هر يك از گروه ها
طي 8 جلسه 2 ساعته آموزش داده شدند. سپس از دو گروه يك آزمون مشابه به عمل آمد.
همچنين نظر دانشجويان گروه حل مسيله درباره كاربرد اين روش بررسي شد. آزمونهاي
من ويتني براي تجزيه و تحليل داده ها مورد استفاده قرار گرفت. U كاي دو و
12 بود / 12 و در گروه سخنراني 21 / يافته ها: ميانگين نمرات در گروه حل مسيله 76
ولي آزمون اماري اين تفاوتها را معني دار نشان نداد. ميانگين كلي رضايت دانشجويان
3 (از پنج) بود. /5±0/ با روش حل مسيله 78
نتيجه گيري: تحقيق نشان داد كه تاثير تدريس به روش حل مسيله در افزايش
يادگيري شناختي دانشجويان از نظر آماري معني دار نبود ولي از نظر خود دانشجويان،
اين روش مهارتهاي ارتباطي، انگيزه، و توان تعامل با ديگران را بهبود مي بخشد.
Abstract :
Background: The purposes of this study were to develop a
problem-based learning program for nursing student’s education
and to evaluate the program after its implementation.
Methods: An intervention study carried out on 27 third year
undergraduate nursing students in the nursing and midwifery
faculty of Kashan University of Medical Sciences. Problem-based
learning method was used for one group (n = 13) and the other
group were taught with traditional lecture method (n = 14) over 1
semester. In each group there were 8, 2-hour teaching sessions.
Finally the two groups passed a same exam. Viewpoints of students
in PBL group were also obtained. Chi squared and Mann–Whitney
U testes were used in data analysis.
Results: The mean score was 12.76 in problem-based learning and
12.21 in lecture group. However no statistical significant difference
was observed in final scores. The mean score of satisfaction was
3.5±0.78 (out of 5) in the PBL group.
Conclusions: This study showed that the problem-based learning
had no significant effect on cognitive abilities of these students but
on students viewpoints it may improves their communication skills,
motivation and interaction abilities.
Arabic abstract :
التمهيد و الهدف: ان هذه الدراسه صممت بهدف اجرا برنامج تعلمي
يتمحور حول المسيله و تقييم تاثير هذا البرنامج علي مستوي التعلم عند
طلاب كليه التمريض.
الاسلوب: اجريت هذه الدراسه علي 27 طالب من طلبه السنه الثالثه في
كليه التمريض في مدينه كاشان. تم اجرا اسلوب المتمحور حول مسيله
علي الفريق الاول المولف من 13 طالب و اسلوب المحاضره علي الفريق
الثاني المولف من 14 طالب. لقد خضع الفريقين لدوره مولفه من 8
جلسات كل جلسه بمده ساعتين. و بعد ذالك اجري فحص لكلا الفريقين. و
ايضاً تم تحليل راي الفريق الاول بنسبه الي الاسلوب المتمحور حول
مساله.
.« من ويتني U» و « كاي 2 » تم تحليل المعطيات باستخدام فحص
12 ،لكن لمن يكن هناك / 12 و الثاني 21 / النتايج: كان معدل الفريق الاول 76
اختلاف ذو قيمه من حيث المعايير الاحصاييه. المعدل العام لمستوي رضا
3 (من خمسه). /5±0/ الطلاب نسبه الي المتمحور حول مسيله كان 78
الاستنتاج: تشير هذه الدراسه الي ان اسلوب المتمحور حول مسيله لم
يختلف اختلاف ذو قيمه من حيث الاحصا و لكن بنظر الطلاب كان هذا
الاسلوب يفيض عليهم قدره اعلي من قبل في المهارات الارتباطيه و
التعامل مع الاخرين و الشوق الفايق لادا العمل.
Journal title :
Future of Medical Education Journal
Journal title :
Future of Medical Education Journal
