Inductive vs. Deductive Grammar Instruction and the Grammatical Performance of EFL Learners

يادگيري يك زبان خارجي مستلزم فراگيري مهارتهاي گوناگون اصلي و فرعي است. يكي از آنها دستور زبان مي باشد. صرفنظر از نظريه هاي مبتني بر اجتناب از تدريس گرامر، مجزا از ديگر مهارتهاي اصلي مانند مهارت گويايي و نوشتاري دو شيوه رايج از قديم الايام جهت تدريس گرامر مورد استفاده قرار گرفته است.: استقرايي و استنتاجي. بسياري از نظريه پردازان معتقدند كه شيوه استنتاجي براي يادگيري دستور زبان موثرتر از ديگري است. طبق گفته براون(2002) يكي از عوامل موثر در يادگيري بهترگرامربه شيوه استقرايي يااستنتاجي جنسيت است. دراين تحقيق سيوالي كه مطرح ميشود اين است كه اولا آيا ارتباطي بين تدريس گرامروجود دارد يانه و دوما بادرنظرگرفتن جنسيت فراگير كدام شيوه تدريس براي دختران وكداميك براي پسران كارآيي بهتري دارد. بدين منظور150دانشجوي سال اول زبان كه 110 نفر آنها دختر وبقيه پسربودند ازبين كليه دانشجويان سال اول دانشگاه آزاد اسلامي واحد آباده وشيراز انتخاب شدند. درابتدا آزمون استاندارد NTC به عنوان پيش آزمون گرفته شد. سپس فراگيران به دوگروه تقسيم شدند: گروه اول به شيوه استنتاجي وديگري به شيوه استقرايي به مدت 4 ماه آموزش ديدند . درپايان دوره، پس آزموني جهت مقايسه نمرات اوليه ونهايي گرفته شد. بااستفاده از t-test و two-way ANOVA وتجزيه وتحليل داده ها مشخص شد كه بين تدريس گرامر وجنسيت رابطه وجود دارد وبه علاوه شيوه استنتاجي براي پسران واستقرايي براي دختران كارآمدتربوده است .

Learning a foreign language offers a great challenge to students since it involves learning different skills and subskills. Quite a few number of researches have been done so far on the relationship between gender and learning a foreign language. On the other hand, two major approaches in teaching grammar have been offered by language experts, inductive and deductive. The present study examines which method of teaching grammar is more fruitful for Iranian male and female students. For this purpose, 150 freshman students, 110 females and 40 males, majoring in English were selected from all available students at Abadeh and Shiraz Azad universities. All the subjects took the NTCʹs grammar test prior to the instruction as pre-test. Then, they were divided into two groups and were taught grammar inductively and deductively in each group for one semester. At the end of the instruction, the same test was taken as post-test. The comparison between the studentsʹ pre and post-test indicated that there was a significant improvement in their knowledge of grammar. By the way, through a two-way ANOVA, it was found out that males learned grammar better when they were taught inductively and females showed a better performance when they were taught deductively.