The Relationship between EFL Learners’ Emotional Intelligence and Critical Reading

در اين مقاله توانايي خواندن نقادانه و بهره ي هوش هيجاني فراگيران زبان خارجي (انگليسي) مورد بررسي قرار گرفته است تا هر گونه رابطه ي احتمالي بين آنها مشخص گردد. نتايج نشان مي دهند كه رابطه ي معني داري بين توانايي خواندن نقادانه و بهره هوش هيجاني فراگيران وجود دارد ولي هيچ تفاوت معني داري بين توانايي خواندن نقادانه و بهره هوش هيجاني فراگيران مونث و مذكروجود ندارد. هم چنين نتايج حاكي از آنند كه فقط مقياس هاي درون فردي و كنترل پريشاني هوش هيجاني مي توانند به عنوان عوامل پيش بيني كننده ي نمرات خواندن نقادانه در نظر گرفته شوند. يافته هاي اين تحقيق پيشنهاد مي كنند كه اگر آموزش در نظر دارد مهارت فراگيران را در تفكر نقادانه و تحليل مسيله كه از جمله مهارت هاي اساسي در موقعيت هاي آموزشي و زندگي افراد مي باشد ،وسعت بخشد ،ضروري است كه در جهت كنترل رفتار و احساسات فراگيران برنامه ريزي و اقدام شود. كليد واژه

This study examined the EFL learners’ Emotional Quotient (EQ) and Critical Reading (CR) ability to identify possible relationships between these two traits. The results show that there exists a significant relationship between students’ EQ and CR and there is no significant difference between females and males’ EQ and CR ability. Finally, only Intrapersonal and Stress Management subscales of EQ can be regarded as predictors of changes in CR scores. The findings of the study suggest that it is necessary to plan and take action for the management of the learners’ emotions and behaviors if pedagogy is going to develop learners’ skill in rational thinking and problem-solving which will be effective not only in instructional settings but also in daily life.