The Impact of Mixed Planning on the Accuracy of Iranian Learners’ Oral Performance

مطالعه حاضر تاثير سه سطح طراحي فعاليت بر صحت دستوري كنش شفاهي كارمحور را مورد بررسي قرار مي دهد. در اين مطالعه از فعاليت روايت داستان و از طرح تحقيق شبه تجربي با سه سطح طراحي استفاده شده است: طراحي پيش ازانجام فعاليت، طراحي در حين انجام فعاليت، و طراحي همزمان پيش و در حين انجام فعاليت. فرضيه تحقيق اين است كه فرصت استفاده از طراحي همزمان پيش و در حين انجام فعاليت منجر به افزايش صحت دستوري كنش شفاهي كارمحور خواهد گرديد. شصت دانشجوي سال دوم زبان انگليسي در دانشگاه آزاد اسلامي واحد تبريز كه از جمعيت دويست نفري دانشجويان سال دوم اين دانشگاه انتخاب شده بودند در اين تحقيق شركت نمودند. تحليل آماري واريانس يك جانبه داده ها نشان داد كه تنها در شرايط طراحي همزمان پيش و در حين انجام فعاليت ميزان صحت دستوري گفتار دانشجويان افزايش يافته است. تحليل آماري (t-test) گروههاي وابسته نيز نشان داد كه تنها در گروه طراحان پيش و درحين انجام فعاليت ميزان رشد صحت دستوري از پيش آزمون به پس آزمون معنا دار بوده است. يكي از دلايل احتمالي اين تفاوت معنا دار شايد وجود زمان كافي براي طراحي محتوا قبل از انجام فعاليت و طراحي صورتهاي زباني لازم براي بيان آن محتوا در حين انجام فعاليت باشد.

This study set out to explore the impact of three levels of task planning on the accuracy of task-based oral performance with narrative task types among sixty Iranian sophomores majoring in Teaching English as a Foreign Language (TEFL) at Islamic Azad University – Tabriz Branch. It was hypothesized that simultaneous pre-task/on-line planning would lead to more accurate performance. To test the research hypothesis, a quasi experimental design was used with three levels of planning (pre-task planning (PTP), on-line task planning (OLP), pre/on-line task planning (POLP). The participants in the study included 60 pre-intermediate TEFL sophomores at Islamic Azad University-Tabriz Branch who were selected out of a population of 200 TEFL sophomores on the basis of their scores on a proficiency test and an oral pre-test. One-way ANOVA run on the post-test data indicated statistically significant effects on the accuracy of the participantsʹ task-based oral performance under POLP planning condition. However, there was no significant effect on accuracy as a result of PTP and OLP planning. The independent samples t-test analysis revealed significant accuracy gains in the POLP groups whereas the same improvements were not observed in the PTP and OLP planners.