A Comparative Study of the Effect of Homogeneous and Heterogeneous Collaborative Interaction on the Development of EFL Learners’ Writing Skill

بزوهش حاضر به بررسي مقابله اي تاثير گفتگوي دوطرفه بين زبان آموزان هم سطح و نا هم سطح بر مهارت نوشتاري آنان مي بردازد. شصت دانشجوي دختررشته ي آموزش زبان انگليسي در اين بزوهش شركت نمودند. شركت كنندگان بر اساس نمرات آزمون بسامد زبان انگليس به دو گروه تقسيم شدند. گروه هم سطح شامل چهارده دانشجو بود كه با دانشجويان ديگري كه سطح بسامد انگليسي مشابهي داشتند به گفتگو و مشاركت مي برداختند درحاليكه گروه نا هم سطح شامل شانزده دانشجوي ضعيف مي شد كه با افرادي با نمرات بالا تر گفتگو و همكاري مي كردند. دانشجويان در هر دو گروه در يك بيش آزمون و سه بس آزمون نوشتاري شركت كردند. به منظور مقايسه ي ميانگين نمرات آزمون ها از روش آ ماري تحليل واريانس و روش كمترين تفاوت معني دار فيشر استفاده گرديد. در هر دو گروه بطور مشابه افزايش معني داري از بيش آزمون به هر سه بس آزمون مشاهده گرديد. يافته هاي اين بزوهش بر اساس نظريه ي اجتماعي فرهنگي ويگوتسكي توضيح داده مي شوند. اين بزوهش شامل چندين توصيه آموزشي مهم و نيز چندين بيشنهاد براي تحقيقات آينده مي باشد.