The Attitudes of Iranian EFL Learners toward Cross-Cultural Factors in Language Learning

داشتن يك پيش زمينه فرهنگي در آموزش زبان بنا به دلايل زيادي به تازگي جايگاه خاص و چشمگيري يافته است. به طور كلي، در تهيه و تدوين مطالب درسي ديگر بر ساختار تكيه نمي شود بلكه بر محتوي تاكيد مي گردد. اين مقاله دربرگيرنده نتايج يك نظرسنجي بعمل آمده درباره نگرش زبان آموزان نسبت به محتواي مطالب آموزشي آنها مي باشد. به همين منظور چهارصد زبان آموز دختر و پسر كه در موسسه علوم و فنون كيش كاشان به فراگيري زبان انگليسي مشغول بودند بر اساس چهار سطح زباني پايه، مقدماتي، متوسط و پيشرفته براي شركت در نظرسنجي انتخاب شدند. سوالات بر اساس ميزان ليكرت طرح و بر همان اساس ارزيابي شد. علاوه بر آمار توصيفي (Binomial)، تست آناليز واريانس چندگانه يك طرفه (MANOVA) براي بررسي نتايج مورد استفاده قرار گرفت. نتيجه بررسي نشان داد كه باستثنا زبان آموزان سطح پايه، ديگر سطوح (مقدماتي، متوسط و پيشرفته) تمايل زيادي به داشتن اساتيد دوزبانه يا دوفرهنگه داشتند. در ارتباط با تنوع لهجه هاي زبان انگليسي، لهجه انگليسي آمريكايي بيشترين طرفدار را بين سطوح متوسط و پيشرفته به خود اختصاص داد. بطور كلي زبان آموزان در همه سطوح نگرش مثبتي نسبت به تلفظ زبان انگليسي مادري داشتند. و در نهايت پرطرفدارترين محتواي درسي به ترتيب اهميت عبارت بودند از حقايق علمي و اجتماعي، تجارب گذشته زبان آموزان، ادبيات آمريكايي و انگيسي همراه با فرهنگ ديگر كشورها.

The cultural background in language teaching has, for a number of reasons, recently moved to the foreground. Broadly speaking, there has been a shift in emphasis in course design from a pre-occupation with form to an interest in content. This article describes the results of a survey designed to elicit the views of students on what language teaching should be about. 400 students learning English in Kish-Language Institute, Kashan branch were chosen as participants of the study based on their proficiency level (Starter, Elementary, Intermediate and Advanced) in order to answer the questionnaire. Each question was designed in the form of a five point Likert Scale. The results were analysed using Binomial and MANOVA Tests. The obtained Results in this study indicate that except for Elementary level, other levels favoured bilingual/bicultural teacher. In relation to varieties of English, American English was liked most by Intermediate and Advanced students. All students had an overall positive attitude towards the native speaker pronunciation and finally the most favoured course contents were revealed to be science and social facts, students’ past experiences, English/American Literature along with culture of other countries.