مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - استفاده از راهبردهاي يادگيري زبان توسط دانشجويان ايراني و ارتباط آن با بسندگي زبان ، جنسيت و رشته تخصصي

چكيده :

تحقيق و مطالعه در زمينه چگونگي فراگيري زبان دوم /بيگانه توسط زبان آموزان ، به دنبال تغيير توجه از نقش معلمين به نقشي كه زبان آموزان در امر پيشرفت يادگيري زبان ايفاء مي كنند، آغاز گرديد. طي سه دهه اخير در زمينه آنچه كه زبان آموزان به هنگام يادگيري زباني جديد انجام مي دهند، به عبارت ديگر راهبردهايي كه به كار مي گيرند، به ميزان گسترده اي تحقيق و بررسي انجام گرفته است . انتخاب راهبردهاي يادگيري زبان توسط زبان آموزان تحت تاثير مجموعه اي از متغيرها مي باشد. تحقيق حاضر به منظور بررسي سه متغير بسندگي زبان ، جنسيت و رشته تخصصي برانتخاب راهبردهاي يادگيري زبان توسط دانشجويان ايراني كه زبان انگليسي را به عنوان زبان بيگانه فرا مي گيرند، انجام شده است . اين تحقيق براساس طبقه بندي راهبردها توسط آكسفورد (1985 الف ذكر شده در ارمان و آكسفورد 1990 انجام پذيرفته است . برطبق طبقه بندي وي ، راهبردها يادگيري زبان را مستقيما يا به طور غيرمستقيم تحت تاثير قرار مي دهند. راهبردهاي حافظه ، شناختي و جبراني از نوع راهبردهاي مستقيم مي باشند. راهبردهاي غيرمستقيم شامل راهبردهاي فراشناخي ، عاطفي و اجتماعي هستند. به منظور دستيابي به اهداف اين تحقيق ، امتحان تعيين سطح دانشگاه شيراز به عنوان امتحان بسندگي زبان و پرسشنامه اي 50 فقره اي پيرامون انواع راهبردها در بين 130 دانشجوي دختر و پسر كه در رشته هاي ادبيات و آموزش زبان انگليسي در دانشگاه شيراز، بخش زبانهاي خارجي و زبانشناسي در نيم سال دوم سال تحصيلي 77-1376 مشغول به تحصيل بوده اند.