كليدواژه زبان طبيعي :
زنجيره متن , درك زبان دوم , تعاملي توالي جمله ها , مهارت زباني , درك كلامي , نوع متن , صورت بندي زنجيره اي , آزمون بسته استاندارد , صورت بندي , بخش زبان انگليسي , متن , آشنايي قبلي در مورد متن
چكيده :
هدف اين تحقيق بررسي نقش تعاملي توالي جمله ها در يك متن ، آشنايي قبلي در مورد متن ، مهارت زباني و نوع متن هنگام درك كلامي مي باشد. براي آزمودن چهار متغير مستقل ياد شده و تعامل آنها از مواد زير استفاده شده است : دو متن كاملا متفاوت از لحاظ نوع متن ، دو آزمون بسته استاندارد كه از دو متن بالا ساخته شده است و دو متن ديگر كه از به هم ريختن دو متن اول به وجود آمده است . تحليلهاي آماري داده ها نشان مي دهند كه هر چهار متغير تاثير معني داري دارند: صورت بندي زنجيره اي ، آشنايي قبلي ، مهارت زباني و نوع متني كه داراي سازماندهي نه چندان محكم و ساختار كلان نه چندان مشخص مي باشد، موجب بالا رفتن نمره ها ميشود. تعامل معني داري بين مهارت زباني (كلاس ) و نوع متن ، مهارت زباني و صورت بندي (متوالي /مخلوط)، نوع متن و صورت بندي ، آشنايي قبلي و كلاس ، آشنايي قبلي و صورت بندي مشاهده شده است و اين بدان معني است كه همه آزمودنيها از متني كه به تازگي با آن آشنا شده اند استفاده مي كنند و ساختارهاي حفظي گذرايي از آن مي سازند كه كنش آنها را در آزمون بسته به طور معني داري بالا مي برد، البته در صورتي كه توالي در آزمون بسته با متن دست نخورده يكسان باشد. يافته هاي اين تحقيق اين ادعا را تاييد مي كنند كه آزمودنيها بيشتر به اطلاعات ناشي از عناصر سطحي وابسته اند تا محفوظات مفيد پيشين موثر در درك متنها. اين يافته به معني وابستگي زبان آموزان بيگانه به متن مي باشد كه در تحقيق حاضر از سطح كلاسي آزمودنيها ناشي مي شود. دانش آموزاني كه داراي سطح مهارت بالاتري هستند، نسبت به متوني كه سازماندهي عالي تري دارند، حساس تر مي باشند.
