كليدواژه زبان طبيعي :
كاربرد استراژي , درك مطلب , راه شنوايي , فرآيندهاي ذهني درك , آزمون قابليت ارتباط شفاهي , آزمون تافل , پردازش ادراكي , تجزيه , تركيب , بهره گيري , فراگيرندگان , رابطه معلومات زبانشناختي , استنتاج , بسط , دانشجويان زبان انگليسي , بخش زبان انگليسي , زبان بيگانه , خودگراني
چكيده :
بررسي فرآيندهاي ذهني درك از راه شنوايي در فراگيرندگان (در اينجا دانش جويان ايراني رشته زبان انگليسي )، استراتژيهاي به كار گرفته شده در مراحل مختلف درك ، تفاوت اين استراتژيها در دانشجوياني كه محقق آنها را به شنوندگان كارآمد و ناكارآمد تقسيم مي كند و سرانجام ، رابطه معلومات زباني و اثر اين معلومات بر سطح كارآيي كاربرد استراتژيها ضمن درك از راه شنوايي ، موضوع اين تحقيق را تشكيل مي دهد. آزمودنيهادانشجويان رشته زبان انگليسي بوده اند. داده هاي مورد نياز به وسيله سه آزمون ، آزمون قابليت ارتباط شفاهي ، آزمون تافل براي سنجش معلومات زباني و يك پرسشنامه در مورد استراتژي فراگيرنده ، به دست آمده است . يافته ها نشان مي دهند كه فرايندهاي ذهني دانشجويان هنگام درك از راه شنوايي از لحاظ نظري بر سه مرحله منشعب از فرايند درك منطبقند: پردازش ادراكي ، تجزيه و تركيب و بهره گيري . هر مرحله بنابر پردازش فعال و كاربرد استراتژيهاي يادگيري مشخص مي شود. سه استراتژي برتر كه شنوندگان كارآمد را از بقيه متمايز مي كند، عبارتند از: خودگرداني ، بسط و استنتاج . رابطه معني داري بين معلومات زباني و كاربرد استراتژي در دانشجويان مشاهده مي شود: دانشجوياني كه در آزمون تافل فره بالايي دارند، در فعاليتهاي درك از راه شنوايي از استراتژيهاي يادگيري كارآمدتري استفاده كرده اند. در پايان ، موارد استفاده اين نتايج در آموزش ذكر شده است .
