عنوان :
بررسي سبكهاي شناختي يادگيري دانش آموزان مراكز تيزهوشان و عادي پسر و دختر با توجه به پيشرفت تحصيلي آنان
پديدآورندگان :
خير محمد نويسنده , خنك جان علي نويسنده
نام دانشگاه :
دانشگاه شيراز
كليدواژه زبان طبيعي :
شيراز رده علوم انساني روانشناسي تربيتي علوم تربيتي يادگيري دانش آموزان عادي دانش آموزان تيزهوش پيشرفت تحصيلي مراكز تيزهوشان آموزش و پرورش
چكيده :
سبك هاي يادگيري بر اين نكته تاكيد دارند كه سبك هاي يادگيري شامل باورها يا اعتقادات ، رحجانها، و رفتارهايي است كه افراد به كار ميبرند تا در يك موقعيت معيني به يادگيري خود كمك كنند. افراد متناسب باتفاوتهاي فردي خود در يادگيري از سبك هاي متفاوتي استفاده كنند.كلب 1984 در تقسيم بندي خود از سبك هاي يادگيري چهار سب كيادگيري واگرا همگرا جذب كننده انطباق يابنده را در اثر تركيب چچهار شيوه يادگيري با نامهاي تجربه عيني احسان كردن مشاهده تاملي ديدن مفهوم سازي انتزاعي تفكر كردن و آزمايشگري فعال انجام دادن بدست آورده است . نمونه اين پژوهش را 123 نفر از دانش آموزان كلاس اول دبيرستان شهر شيراز تشكيل دادند كه از اين تعداد 62 نفر از مراكز تيزهوشنان 33 دهتر 29 پسر و 61 نفر از مدارس عادي 30 دختر و 31 پسر بودند كه به صورت خوشه اي تصادفي انتخاب گرديدند. ابزار استفاده در اين پژوهش پرسشنامه سبك هاي يادگيري LSI 1985 بوده است . يافته هاي بدست آمده به اين شرح بود. 1) دانش آموزان مراكز تيزهوشان داراي سبك يادگيري همگرا بودند. در حاليكه دانش آموزان عادي در ميان سبك هاي يادگيري همگرا و جذب كننده پراكنده بودند...
