عنوان مقاله :
دراسة عثرات عناصر الاتساق في الخطاب المكتوب لدى متعلّمي العربية الإيرانيين جامعة كاشان نموذجاً
عنوان به زبان ديگر :
Analyzing Cohesion Errors in Written Discourse of Iranian Arabic Learners (Case Study: Kashan University)
پديد آورندگان :
جعفر نژاد، صديقه جامعة كاشان - قسم اللغة العربية و آدابها , جلائي، مريم جامعة كاشان - قسم اللغة العربية و آدابها , زارعي تجره، عباس جامعة كاشان - قسم اللغة العربية و آدابها , نجفي ايوكي، علي جامعة كاشان - قسم اللغة العربية و آدابها
چكيده عربي :
إنّ الكتابة هي المرحلة الأخيرة من مهارات اللغة الأربع في تعليم أيّ لغة؛ المرحلة المتقدّمة التي يجب أن ينتج المتعلّم نصّاً أو خطاباً يراعي فيه مقوّمات النصوص والخطابات للغة الهدف. بما أن التماسك من مقومات الخطاب وجزءاً رئيساً في أيّ نصّ فتناولت هذه الدراسة العثرات التي تحجب على اتساق الخطاب المكتوب. هناك مظاهر صورية تعمل على تحقيق التماسك النصّي وتعالق الجمل بعضها ببعض. فقد أولى هاليداي وحسن الاهتمام بهذه المظاهر واعتبراها ضامنة للترابط بين الجمل في أيّ نص. هذه المظاهر هي الاتساق النحوي، والاتساق المعجمي وآليات الربط. من هذا المنطلق، ينوي هذا البحث بمنهجه الوصفي ـ التحليلي، تحليل العثرات الاتساقية للكتابة عند متعلّمي العربية من الإيرانيين. تكوّن مجتمع الدراسة من 50 طالبةً دارسةً في الفصل السابع من مرحلة البكالوريوس بجامعة كاشان الحكومية في العامَين الدراسيَين 2016 ـ2017 م و2017 -2018 م، وكانت أداة الدراسة ما جمعنا من وظائفهن الكتابية في ثلاثة موضوعات وصفية. ظهر من خلال هذه الدراسة أنّ عدم استثمار الطالبات لمظاهر الاتّساق وتوظيفها الخاطئ قد أدّى إلى التشتّت النصي والتعبير التحريري الرديء الضعيف واستنبط أنّ إحدى المؤشّرات الهامّة التي تحدّد نوعيّة الكتابة باللغة العربية هي كيفية توظيف مظاهر التماسك النّصي وإجادتها، حيث كلّما استخدم المتعلّم آليات الربط أكثر أنجح في نوعيّة الكتابة أكثر.
چكيده لاتين :
Writing is usually the last skill to develop among the four language skills. This is an advanced level in which the second language learner must be able to produce a text conforming to the principles of text construction in the target language. Since coherence is one of the basic features of every text, the present study attempted to investigate errors that caused text incoherence. To be coherent and cohesive, every text should contain linguistic forms which create links among sentences. These forms include elements of grammatical coherence, lexical coherence, and conjunctions categorized by Halliday and Hassan who consider them as guarantees for the link among sentences. Using a descriptive-analytic method as well as the theoretical model, the present study attempted to analyze, classify and interpret errors in texts written by Persian-speaking learners’ of Arabic. Considering the purposes of the study and the accessibility of the participants, the targeted population included all the forth-year female undergraduate learners studying Arabic at the University of Kashan in 2017 and 2018. Writing samples were collected from all members and the sample was, therefore, equal in size to the population. The instruments included the error identification checklist and the sample compositions on three descriptive tasks. The results of the analysis, following Halliday’s and Hassan’ categories, indicated that failure to use coherence-related linguistic forms and their incorrect application can lead to text weakness and incoherence. It was also found that an important indicator of writing quality for Arabic learners is their mastery of these linguistic elements. This is to say that learners who used the elements more frequently, produced texts of a better quality.
كليدواژه :
الاتساق , التماسك , الخطاب المكتوب , الأخطاء الكتابية , تعليم اللغة العربية لمتعلّميها الإيرانيين
عنوان نشريه :
بحوث في اللغه العربيه وآدابها
