عنوان مقاله :
الأخطاء الإملائية الصوتية عند متعلمات العربية الهنديات في المرحلة التمهيدية بجامعة المصطفي العالمية
عنوان به زبان ديگر :
Analyzing orthographic and phonetic errors of Jame-al- Mostafa beginner Indian students of Arabic language
پديد آورندگان :
جلائي، مريم جامعة اصفهان - قسم اللغة العربية و آدابها , مسائلي، مرجان جامعة كاشان - قسم اللغة العربية و آدابها
چكيده عربي :
يعتبر دور باثولوجيا النظام التعليمي للغات الأجنبية ومنها اللغة العربية لغير الناطقين بها، دوراً بارزاً في تحسين عملية التعليم والتعلّم، وهذه الدراسة حاولت تسليط الضوء على إحدى الصعوبات التي يواجهها أغلب الطلاب الأجانب في تعلّم اللغة العربية ، وهي تتمثل في كثرة الأخطاء الإملائية الصوتية في الإنتاجات اللغوية لدي متعلمي العربية من الناطقين بالهندية. من هذا المنطلق، قصدت الدراسة الحالية تناول هذه الظاهرة بغية الكشف عن مدي هذه الصعوبة في عملية تعلمهم اللغة العربية وأسبابها. وقد كان المجتمع الأصلي للدراسة متكوناً من الطالبات الهنديات بجامعة المصطفى العالمية بأصفهان، وتم اختيار عينة الدراسة عشوائياً، وقد تكوّنت من 15 طالبة هندية من طالبات الفصل الرابع في مرحلة الإجازة في برنامج تعليم اللغة العربية للهنود بتلك الجامعة. واستهدفت الدراسة من خلال الإجراء الوصفي - التحليلي المدعم بالتحليلي الإحصائي تناول الأخطاء الإملائية الصوتية التي قانت بها طالبات عينة البحث أثناء تعلم اللغة العربية واقتراح الحلول المناسبة لها. وانتهت نتائج الدراسة إلى ضعف الطالبات في الإملاء متمثلةً في إبدال بعض الأصوات والصوائت ببعضها الآخر، وكتابة التاء المفتوحة والمربوطة والتنوين والهمزة بصورة خاطئة، وأخيراً تقصير الأصوات الطويلة وإطالة الأصوات القصيرة. وتعدد أسباب هذا الضعف ؛ من أهمها تداخل العربية نفسها والتداخل اللغوي.
چكيده لاتين :
Considering the constructive effects of analyzing the problems of educational systems on improving the process of learning foreign languages especially Arabic language, the present study was conducted to analyze high frequency orthographic-phonetic errors as one of the problems of Indian learners of Arabic. Hence, the study tried to investigate this problem by analyzing the difficulty of learning the Arabic phones and their orthography as well as the reasons for these problems. Indian students of Jame-al- Mostafa in Isfahan constituted the statistical population of the study. Among them, 15 female sophomore B.A. students were randomly selected. The study analyzed the orthographic-phonetic errors of these students during the process of learning Arabic language through a statistic-descriptive-analytic method and suggested necessary solutions. The findings demonstrated that substitution of some phones, writing “Ta Maftoohe and Ta marbooteh”, “Tanvin”, “Hamze” and shortening the high phones and extending the short phones were the most frequent orthographic errors of the students. Also, the most important reasons for making such errors were intra-lingual interference and extra-lingual interferences.
كليدواژه :
تداخل العربية نفسها , التداخل اللغوي , الأخطاء الإملائية - الصوتية , تعليم اللغة العربية للناطقين بالهندية
عنوان نشريه :
دراسات في تعليم اللغه العربيه و تعلمها
