مستوى تمثيل مهارات الفهم القرائي في تدريبات كتاب العربية لغتي لتلاميذ الصف الخامس الاساسي- دراسة تحليلية

ترمي الدراسة الى تحديد مهارات الفهم القرائي المناسبة واللازم توافرها في محتوى كتاب العربية لغتي للصف الخامس الاساسي، والوقوف على مدى مراعاة مستويات الفهم القرائي ودرجة توزّعها في التدريبات القرائية، وتوضيح مستوى تمثيل كل مهارة من مهارات الفهم القرائي في التدريبات القرائية. ولتحقيق هذه الاهداف، تمّ اعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي، واعداد معيار التحليل في ضوئها، والذي اشتمل على (55) معياراً فرعياً تُمثّل مهارات الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي والناقد والتذوّقي والابداعي، وقد تمّ تحليل محتوى التدريبات القرائية باستعمال المنهج الوصفي التحليلي الذي يقوم على اسلوب تحليل المحتوى. وتوصّلت الدراسة الى ان محتوى كتاب العربية لغتي راعى بدرجة جيدة مستويات الفهم القرائي ومهاراته بنسبة بلغت (86.65%) من اجمالي التدريبات القرائية البالغة (487) تدريباً، ولكنّه اعطى بعض المستويات درجة اهتمام اكبر من المستويات الاخرى، فجاء المستوى الحرفي اولاً بنسبة بلغت (42.65%)، تلاه المستوى الاستنتاجي بنسبة اهتمام بلغت (29.15%)، ثم المستوى الناقد بنسبة بلغت (12.56%)، ثم المستوى التذوّقي بنسبة بلغت (9%)، واخيراً المستوى الابداعي بنسبة بلغت (6.64%)، كما اظهرت النتائج تباين العناية بالمهارات الفرعية واختلاف نسبة تكراراتها، واغفال بعض المهارات التي لم تحظَ باية فرصة للتدريب عليها. الكلمات الدالّة: تحليل المحتوى، الفهم القرائي، كتاب العربية لغتي، التعليم الاساسي.