فاعلية استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي والتفكير عالي الرتبة في مادة علم الاحياء

يرمي البحث الحالي الى معرفة ( فاعلية استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي والتفكير عالي الرتبة في مادة علم الاحياء) وللتثبت من هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين : 1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي ستدرس على وفق استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي ستدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي ستدرس على وفق استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي ستدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير عالي الرتبة. تحدد البحث الحالي بطالبات الصف الرابع العلمي في المدارس الاعدادية والثانوية النهارية الحكومية التابعة لمديرية تربية بغداد / الكرخ الاولى للعام الدراسي ( 2014- 2015)، ومن بين مدارسها اختيرت اعدادية اجنادين للبنات قصديا، ولتحقيق هدف البحث استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، وجرى اختيار شعبتين من الصف الرابع العلمي عشوائيا لتمثل احداهما المجموعة التجريبية والاخرى المجموعة الضابطة. وبلغت عينة البحث (69) طالبة بواقع (34) طالبة في المجموعة التجريبية و (35) طالبة في المجموعة الضابطة. كوفئت مجموعتي البحث في متغيرات ( العمر الزمني محسوبا بالاشهر، درجات مادة الاحياء في اختبار نهاية الكورس الاول، اختبار الذكاء، درجات اختبار المعلومات الاحيائية السابقة) فضلا عن ضبط المتغيرات الاخرى، كما حددت المادة العلمية بالفصول الخمسة الاخيرة من كتاب علم الاحياء المقرر تدريسه للعام الدراسي ( 2014- 2015)، و صيغت الاهداف السلوكية لهذه الفصول وبلغ عددها (256) هدفا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة لتصنيف بلوم في المجال المعرفي (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم)، واعدت الخطط التدريسية لمجموعتي البحث وبلغ عددها (22) خطة لكل مجموعة. قامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها خلال مدة التجربة التي استمرت (11) اسبوع من الفصل الثاني للعام الدراسي (2014- 2015). اما بالنسبة لادوات البحث فقد استعملت الباحثة اداة واحدة لكل متغير تابع، اذ اعدت اختبارا تحصيليا للفصول الخمسة الاخيرة من كتاب علم الاحياء للصف الرابع العلمي مولفا من (47) فقرة تمثلت بالاسئلة الموضوعية، كما تبنت الباحثة اختبار التفكير عالي الرتبة مولفا من (30) فقرة تمثلت في نوعين من الاسئلة : (15) فقرة موضوعية و (15) فقرة مقالية، وتم التحقق من صدق الاداتين من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين، وقد جرى تطبيقهما على عينتين استطلاعيتين احدهما لمعرفة مدى وضوح الفقرات وزمن الاجابة والاخرى فكانت لغرض تحليل الاختبار احصائيا عن طريق استخراج الخصائص السايكومترية، فضلا عن استخراج الثبات لكلا الاختبارين. وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق الاداتين على مجموعتي البحث ثم صححت اجابات الطالبات وتمت معالجتها احصائيا، وظهرت النتائج الاتية : 1. وجود فرق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي وبحجم اثر متوسط للمتغير المستقل بلغ (0.63). 2. وجود فرق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير عالي الرتبة وبحجم اثر متوسط للمتغير المستقل بلغ (0.5). اشارت النتائج الى وجود اثر ايجابي للتدريس باستراتيجية ثنائية التحليل والتركيب على التحصيل ومستويات التفكير عالي الرتبة، وبناءا على ذلك قدمت الباحثة عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.