درجة استخدام معلمي اللغة العربية استراتيجيات التقويم الواقعي في المرحلة الثانوية بالمدارس العربية في مالي

سعت هذه الدراسة الى الكشف عن درجة استخدام معلمي اللغة العربية استراتيجيات التقويم الواقعي في المرحلة الثانوية بالمدارس العربية في0 . 05ګه في درجات استخدامهم استراتيجيات التقويم الواقعي تعزي لمتغير الخبرة، مالي، والتعرف عما اذا كانت توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوي ونوع الموهل العلمي. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي معتمدين على اداة الاستبانة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية بالمدارس العربية في باماكو - مالي، البالغ عددهم (138) معلما. اظهرت النتائج ان اكثر استراتيجيات التقويم الواقعي استخداما لدى معلمي اللغة العربية استراتيجية التقويم بالقلم والورقة، واقلها استخداما لديهم استراتيجية مراجعة الذات. وجاءت درجة استخدامهم استراتيجيات التقويم الواقعي ككل بين اجابات مجتمع الدراسة في درجات متوسطة، بمتوسط عام (3 . 13). وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (00. 05 استخدامهم استراتيجيتي التقويم المعتمد على الاداء، والتقويم بالتواصل تعزي لمتغير الخبرة لصالح الذين خبرتهم من (5) الى اقل من (10) سنوات، والذين خبرتهم من (15) سنة فاكثر. وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين اجاباتهم في درجات استخدامهم استراتيجيات التقويم الواقعي تعزي لمتغير نوع الموهل الا في استراتيجية التقويم المعتمد على الاداء لصالح التربويين. وفي ضوء النتائج خلصت الدراسة الى عدد من التوصيات والمقترحات.