تصورات معلمي القراءة للصفوف الاولية لطبيعة العلاقة بين انشطة تنمية الوعي الصوتي واكتساب مهارة القراءة

دفت الدراسة الى التعرف الى تصورات معلمي القراءة في الصفوف الاولية من مرحلة التعليم العام لطبيعة العلاقة بين انشطة تنمية الوعي الصوتي (الفونيمي تحديد) واكتساب مهارة القراءة لتلاميذ الصف الاول الابتدائي. وقد استفتيت عينة من 233 معلم قراءة للصف الاول الابتدائي من 89 مدرسة ابتدائية اختيرت عشوائية من المدارس التابعة لادارة التعليم بمدينة الرياض، وذلك باداة من تصميم الباحث صيغت بنودها على نحو يسال عن مدى ارتباط كل نشاط في تنمية الوعي الصوتي باكتساب مهارة القراءة، ومعالجة ذلك في ضوء خبرات المعلمين التعليمية والتدريبية. وقد اظهرت نتائج الدراسة ان تقدير المستفتين لاهمية انشطة الوعي الصوتي في اكتساب تلاميذ الصف الاول الابتدائي مهارة القراءة راوح بين المهم والمهم جدا. وبالنظر الى نسب هولاء المعلمين في تقدير اهمية هذه الانشطة نجد ان ست عشرة بالمائة الى خمس واربعين بالمائة منهم رات ان اهمية بعض هذه الانشطة راوحت بين النسبية (مهم الى حد ما) والعدم (غير مهمة). كذلك اظهرت نتائج تحليل الفروقات ان استجابات المعلمين المتاثر بخبراتهم التعليمية او التدريبية. وبفحص فحوى بنود الانشطة التي نالت المتوسطات الاكبر اعطت موشرا في احتمالية ان يكون هناك خلط لدى هولاء المعلمين بين مفهوم الوعي الصوتي و تدريس القراءة بالطريقة الصوتية؛ مما يستدعي الحاجة للتحقق من مصدر هذا الوعي، كما يستدعي التحقق من مدى وعيهم باختلاف انشطة تنمية الوعي الصوتي عن انشطة الطريقة الصوتية من خلال استخدام ادوات و منهجيات بحثية مناسبة. |