درجة تقدير معلمي اللغة العربيّة في المرحلة الاساسيّة العليا في الاردن لممارساتهم لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع

هدفت الدراسة الى الكشف عن درجة تقدير معلمي اللغة العربيّة في المرحلة الاساسيّة العليا في الاردن لممارساتهم لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع، وما اذا كان هناك فروق ذات دلالة احصائيّة عند مستوى الدلالة (α=0.05) في درجة ممارساتهم تعزى لمتغيرات: الجنس، والموهل العلميّ، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق اهداف الدراسة طوّر الباحثان اداة تكونت من (20) فقرة موزعة على مراحل تدريس فهم المسموع: مرحلة ما قبل الاستماع، وفي اثنائه، وبعده. تكونت عينة الدراسة من (64) معلما ومعلمة اختيرت بالطريقة العشوائيّة البسيطة من معلمي اللغة العربيّة في المرحلة الاساسيّة العليا في منطقة قصبة اربد في العام الدراسيّ 2014/2015م. اظهرت نتائج الدراسة ان درجة تقدير معلمي اللغة العربيّة في المرحلة الاساسيّة العليا لممارساتهم لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع جاءت مرتفعة، واظهرت النتائج ايضا عدم وجود فروق ذات دلالة احصائيّة في درجة ممارساتهم تعزى لمتغيرات: الجنس، والموهل العلميّ، وعدد سنوات الخبرة.