فاعلية استراتيجية الاسئلة السابرة التركيزية والتبريرية في تدريس مادة الثقافة الاسلامية على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الابداعي لدى طلبة الصف الاول الثانوي في الاردن

هدفت الدراسة الى معرفة اثر استخدام الاسئلة السابرة التركيزية والتبريرية في تدريس مادة الثقافة الاسلامية في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الابداعي لدى طلبة الصف الاول الثانوي في الاردن. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ حيث تمَّ بناء اختبار تحصيلي، واختبار مهارات التفكير الابداعي. وتكونت عينة الدراسة من طلبة الصف الاول الثانوي العلمي في مدرسة عمر بن الخطاب في مديرية قصبة عمان، الفصل الاول 2015/2016م. حيث تمَّ تقسيم عينة الدراسة الى ثلاث مجموعات: مجموعة ضابطة درست وفق الطريقة المعتادة، ومجموعتان تجريبيتان، الاولى درست وفق الاسئلة السابرة التركيزية، والثانية درست وفق الاسئلة السابرة التبريرية.واشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة احصائية على اختبار التحصيل الدراسي واختبار مهارات التفكير الابداعي ولصالح المجموعتين التجريبيتين، والى وجود فروق ذات دلالة احصائية ولصالح المجموعة التجريبية التي تعلّمت باستخدام الاسئلة السابرة التركيزية في المجموع الكلي لمهارات التفكير الابداعي. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والتي من اهمها ضرورة تدريب مُعلِّمي التربية الاسلامية على كيفية استخدام استراتجيات الاسئلة السابرة.