اثر تدريس الكيمياء باستخدام استراتيجية (فكر، اكتب، زاوج، شارك) في تحسين فهم طلاب الصف العاشر الاساسي للمعادلات الكيميائية وتنمية دافعيتهم لانجاز الواجبات الصفية

هدفت هذه الدراسة الى تقصي اثر تدريس مادة الكيمياء باستخدام استراتيجية (فكر، اكتب، زاوج، شارك) في تحسين فهم طلاب الصف العاشر الاساسي للمعادلات الكيميائية وتنمية دافعيتهم لانجاز الواجبات الصفية، وطبقت الدراسة على (70) طالباً في مدرسة الشهيد فراس العجلوني في العاصمة الاردنية عمان، وزعوا عشوائياً على مجموعتين تجريبية وعدد افرادها (34) طالباً، وضابطة وعدد افرادها (36) طالباً، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق اهداف الدراسة جرى اعداد اختبار مكون من (20) فقرة لقياس فهم المعادلات الكيميائية لدى افراد العينة في وحدة الحسابات الكيميائية، وجرى ايضاً اعداد استبانة مكونة من (20) فقرة لقياس دافعية انجاز الواجبات الصفية لدى افراد العينة. وتوصلت الدراسة الى وجود اثر لاستراتيجية (فكر، اكتب، زاوج، شارك) في تحسين فهم طلبة الصف العاشر الاساسي للمعادلات الكيميائية، وتنمية دافعيتهم لانجاز الواجبات الصفية.