فاعلية انموذج الصراع المعرفي على تنمية التفكير الابتكارى واستيعاب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على فاعلية استخدام انموذج الصراع المعرفي على تنمية التفكير الابتكاري واستيعاب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة ، وقد استخدم المنهج شبه التجريبي لتقصي اثر المتغير المستقل (انموذج الصراع المعرفي) على المتغيرين التابعين (مهارات التفكير الابتكاري- استيعاب المفاهيم العلمية)، وتكونت عينة البحث من (77) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط بمحافظة خميس مشيط؛ حيث وزعت الى مجموعتين الاولى تجريبية تكونت من (40) طالبة درست وحدة (اجهزة جسم الانسان) بانموذج الصراع المعرفي، والمجموعة الاخرى ضابطة تكونت من (37) طالبة درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة (المتبعة في المدارس). واعدت الباحثة اداتين هما: اختبار التفكير الابتكاري، واختبار في اكتساب المفاهيم العلمية، تم ضبطهما علمياً، وتطبيقهما على مجموعتي البحث قبل دراسة الوحدة وبعدها، واسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري في العلوم واختبار المفاهيم العلمية لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما اظهرت النتائج ان استخدام انموذج الصراع المعرفي كان له حجم اثر كبير على على تنمية كل من التفكير الابتكاري والمفاهيم العلمية لدى طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما تم التوصل اليه البحث من نتائج توصي الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات ببحوث مستقبلية.