دور المدرسة ومناهج التعليم في تحقيق الامن المجتمعي من وجهة نظر القادة التربويين في الاردن

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن درجة تحقيق المدرسة ومناهج التعليم للامن المجتمعي من وجهة نظر القادة التربويين، وتم استخدم المنهج الوصفي المسحي لتحقيق اهداف الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع القادة التربويين في محافظة معان، وتكونت عينة الدراسة من ( 112 ) قائداً تربوياً، وتم تطوير مقياس الامن المجتمعي الذي تكون من ( 51 ) فقرة وفق مجالين للتقييم (المدرسة – مناهج التعليم). توصلت نتائج الدراسة الى انّ الفروق في تقديرات القادة التربويين تبعاً لاختلاف مجال التقييم (المدرسة – مناهج التعليم) ذات دلالة احصائية ولصالح مناهج التعليم، اي ان القادة التربويين يرون ان مناهج التعليم الاردنية قادرة بشكل كبير على تحقيق الامن الاجتماعي، بينما تشير تقديراتهم الى ضعف دور المدرسة الاردنية في تحقيق هذا الامر، كما ان القادة التربويين تباينت تقدي ا رتهم اتجاه دور المدرسة في تحقيق الامن الاجتماعي، فتقديرات القادة الذكور ان المدرسة تحقق الامن الاجتماعي بدرجة اكبر من تقديرات القادة الاناث، في حين تتوافق تقديرات القادة التربويين اتجاه دور مناهج التعليم، واوصت الدراسة بعدة توصيات من ابرزها معالجة قيم العمل في المدارس في المملكة الاردنية الهاشمية، وتفعيل قوانين المسائلة والمحاسبة والمتابعة.