التعلم المنظم ذاتياً وعلاقته بالكفاءة الدراسية والحكمة والمعرفة لدى طلبة جامعة سامراء

هدف البحث الحالي الى التعرف على مكونات التعلم المنظم ذاتياً المستخدمة من قبل طلبة جامعة سامراء، ومستوى الكفاءة الاكاديمية, ومستوى امتلاك طلبة الجامعة للحكمة, والمعرفة, والتغييرات التي تطرا عليها خلال سنوات الدراسة, والعلاقة بين هذه المتغيرات, ومدى اختلافها خلال سنوات الدراسة الجامعية. بلغت عينة البحث الاساسية ( 80 ) طالباً وطالبةً تتبعهم الباحث لمدة اربع سنوات دراسية، وكانت ادوات الدراسة هي: مقياس التعلم المنظم ذاتياً اعداد بوردي ( Purdie )، واستبانة الكفاءة الدراسية التي اعدها الباحث، ومقياس الحكمة والمعرفة من قائمة السعادة الحقيقية التي وضعها سليجمان وباترسون ( Seligman Peterson 2002 )، وتوصل البحث الى ان عينة البحث تتمتع بمستوى جيد فيما يخص المتغيرات المدروسة كلها، مع وجود فروق ذات دلالة احصائية فيها عند مستوى دلالة ( 0.01 ) ولصالح السنة الرابعة في التعلم المنظم ذاتياً وفي الحكمة والمعرفة، بينما كان الفرق لصالح السنة الثالثة في الكفاءة الدراسية، كما توصل البحث الى عدم وجود علاقة ارتباطية بين متغيرات البحث للسنوات الاربع، عدا ما ظهر من علاقة عكسية غير دالة احصائياً بين الكفاءة الدراسية والحكمة والمعرفة للسنة الاولى، والتعلم المنظم ذاتياً والحكمة والمعرفة للسنة الرابعة، وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.