اثر برنامج تدريبي يستند الى نظرية الذكاء الانفعالي في تنمية الكفاءة الذاتية الاكاديمية والهوية المنجزة لدى الطالبات المراهقات

هدفت هذه الدراسة الى معرفة اثر برنامج تدريبي مستند الى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي في تنمية الكفاءة الذاتية الاكاديمية والهوية المنجزة لدى طالبات مرحلة المراهقة، تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات الصف التاسع الاساسي في مدرسة ام طفيل الثانوية للبنات, وتراوحت اعمارهن بين (14- 15سنة)؛ اختيرت شعبة من هذا الصف عشوائياً لتشكل المجموعة التجريبية, وعددها (20) طالبة، وشعبة اخرى (20) طالبة لتشكل المجموعة الضابطة. ولتحقيق اهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء مقياسين احدهما للكفاءة الذاتية الاكاديمية, والآخر للهوية المنجزة، كما تم بناء برنامج تدريبي مستند لنظرية جولمان في الذكاء الانفعالي، مكون من (20) جلسة بواقع (4) جلسات لكل مهارة، اي خمس مهارات (الوعي بالذات، ادارة الانفعالات، حفز الذات، التعاطف واستشعار انفعالات الآخرين، التفاعل مع الآخرين).اظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بالكفاءة الذاتية الاكاديمية وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05≤ α) على مقياس الكفاءة الذاتية الاكاديمية ككل، وعلى كل مجال من مجالاته تعزى لمتغير المجموعة, ولصالح المجموعة التجريبية.اما فيما يتعلق بنتائج الهوية المنجزة، فقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05≤ α) على مقياس الهوية المنجزة ككل، وعلى كل مجال من مجالاته يعزى لمتغير المجموعة و لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على وجود اثر للبرنامج التدريبي على عينة الدراسة.