العلاقة بين استخدام معلمي اللغة العربية لمهارات التفكير العليا في تدريس النصوص الادبية في الصف العاشر واتجاهات الطلبة نحوها في محافظة الظاهرة بسلطنة عمان

هدفت الدراسة الى معرفة العلاقة بين استخدام معلمي اللغة العربية لمهارات التفكير العليا في تدريس النصوص الادبية في الصف العاشر، واتجاهات الطلبة نحوها في محافظة الظاهرة بسلطنة عمان، اعتمدت الدراسة المنهج الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (670) طالبا وطالبة. ولتحقيق اهداف الدراسة جرى اعداد استبانتين: الاولى لقياس استخدام معلمي اللغة العربية لمهارات التفكير العليا في تدريس النصوص الادبية، والثانية لقياس اتجاه طلبة الصف العاشر نحو النصوص الادبية، وجرى قياس صدقهما باستخدام صدق المحكمين وصدق المحتوى، اما الثبات فقيس باستخدام الاتساق الداخلي وفق كرونباخ الفا (Cronbach Alpha)، فكان معامل الثبات للاداة الاولى (0.77)، وللاداة الثانية(0.73). واشارت النتائج الى وجود رضا من وجهة نظر الطلبة بان معلمي اللغة العربية يستخدمون مهارات التفكير العليا في تدريس النصوص الادبية لطلبة الصف العاشر، اذ بلغ المتوسط الحسابي (2.38). كما تُشير نتيجة قياس الاتجاه الى ان درجة اتجاهات الطلبة نحو النصوص الادبية لم تكن بالصورة المُرضية التي تشجع الطلبة وتحفزهم نحو دراسة النصوص الادبية، فقد بلغ المتوسط الحسابي (2.25). واشارت النتائج الى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة احصائيا بين درجة استخدام معلمي اللغة العربية لمهارات التفكير العليا في تدريس النصوص الادبية واتجاهات الطلبة نحوها، ولكنها ضعيفة (0.33) وفي ضوء هذه النتائج اوصى الباحثان بتعزيز المعلمين للاستمرار في الاهتمام بتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة من خلال تدريسهم للنصوص الادبية، وتقديم البرامج التدريبية التي تساعد المعلمين على تحقيق هذا الهدف، كذلك مراجعة طرائق تدريس النصوص الادبية واساليبها، وعرض محتواها بطريقة جاذبة للطلبة، بحيث تستثير لديهم الدافعية للتعلم والتحصيل.