La Compétence pour l enseignant d une langue de spécialité et la nécessité d une formation horizontale

Dans l état actuel de la pratique pédagogique de l enseignement des langues au supérieur le système LMD constitue dans ses perspectives le passage d une langue donnée de son aspect général vers ses implications dans différents domaines de spécialités. Dans se sens la remise en question des programmes d enseignements et de formations en langues étrangères semble être problématique. La détermination et le développent du niveau de l apprentissage/enseignement en LS repose essentiellement sur le maniement aisé de la langue standard et l acquisition d une terminologie spécialisée. Là, on croit fort que l acquisition de la langue standard ne manque pas. Comme la terminologie, à part entière, est une discipline qui traite des manques scientifiques et techniques, la linguistique étudie les concepts et les représentations dans son effort de théorisation vers d autres disciplines et domaines. Ose-t-on parler dans cette perspective d’une formation dont la nature verticale ou horizontale? Nous essayons de répondre à cette question pour au moins montrer que même dans l’enseignement nous pouvons parler de stratégies d’enseignement ou de Cohérences pédagogiques verticalement ou horizontalement conçues.