المشكلات الاكاديمية لدى طالبات كلية التربية في جامعة حائل في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر طالبات الكلية ومدرساتها

هدفت الدراسة الحالية الى استقصاء المشكلات الاكاديمية لدى طالبات كلية التربية بجامعة حائل من وجهة نظر الطالبات والمدرسات. شارك في الدراسة (329) من منسوبات كلية التربية بجامعة حائل، وكان من بينهن (90) من المدرسات، و(229) طالبة، وطبقت عليهن استبانة المشكلات الاكاديمية المصممة من (44) عبارة، وباستخدام الاساليب الاحصائية المناسبة تم التوصل الى نتائج الدراسة التي كان من اهمها وجود فروق ذات دلالة احصائية بين تقدير شدة المشكلات بين المدرسات والطالبات وهذه الفروق لصالح الطالبات، اي ان تقدير الطالبات للمشكلات كان اعلى من شدة تقدير المدرسات لها، ووجود اختلاف بنسبة (50 %) في ترتيب شدة المشكلات بين المجموعتين. اما بقية النتائج فكانت كما يلي - من وجهة نظر الطالبات تعد مشكلات العملية التعليمية وتنظيمها هي اكثر المشكلات حدوثا، ويليهامشكلات توفر الخدمات المساندة وكفايتها، ثم مشكلات التوجيه والارشاد الجامعي، ومشكلات دافعيةالطالبة واهتمامها، واخيرا المشكلات المتعلقة باعضاء هيئة التدريس. - اما من وجهة نظر المدرسات فان مشكلات توفر الخدمات المساندة وكفايتها تعد اكثر المشكلات حدوثويليها مشكلات دافعية الطالبة واهتمامها، ثم مشكلات تنفيذ العملية التعليمية وتنظيمها، ومشكلاتالتوجيه والارشاد الجامعي، واخيرا المشكلات المتعلقة باعضاء هيئة التدريس. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الطالبات حسب المستوى الدراسي. - لا توجد علاقة ارتباطية بين المشكلات الاكاديمية لدى الطالبات ومعد لهن الدراسي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المدرسات حسب الاقسام في تقدير المشكلات الاكاديمية . - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المدرسات حسب رتبهن الاكاديمية في تقدير المشكلات الاكاديمية . - لا توجد علاقة ارتباطية بين المشكلات الاكاديمية حسب تقدير المدرسات وسنوات الخبرة المهنيةللمدرسات.