فاعلية برنامج تدريبي في التدخل المبكر قائم على السلوك اللفظي لتطوير مهارات التواصل لدى الاطفال من ذوي التوحد في المملكة العربية السعودية

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي في التدخل المبكر قائم على السلوك اللفظي في تطوير المهارات التواصلية للاطفال من ذوي اضطراب التوحد في المملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من (12) طفل وطفلة من ذوي اضطراب التوحد، ممن حققن درجات توحد متوسط واقل من المتوسط حسب مقياس جيليام التقديري لتشخيص التوحد. تم اختيار العينة بطريقة قصدية منتظمة، تضمنت للاطفال الذين تتراوح اعمارهم من (4-6) سنوات، والمنتسبين الى مركز تنمية الانسان في الرياض. وتم تطبيق الادوات التالية في الدراسة بعد ان تحققت الباحثة من صدق الادوات وثباتها: مقياس تقدير المعلم للانتباه المشترك لدى الطفل التوحدي، ومقياس مترجم لتقييم السلوك اللفظي وبرنامج روى للطفل التوحدي القائم على نظرية السلوك اللفظي، وتم تطبيق البرنامج في مركز تنمية الانسان في الرياض في الفترة الزمنية 2016. وقد اشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات اطفال العينة بين القياس القبلي والبعدي على مقياس تقدير المعلم للانتباه المشترك للطفل التوحدي تعود لصالح القياس البعدي. كذلك وقد اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات اطفال العينة بين القياس القبلي والبعدي على مقياس تقييم السلوك اللفظي تعود لصالح القياس البعدي.وقد اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات اطفال العينة بين القياس البعدي والتتبعي على مقياس تقدير المعلم للانتباه المشترك للطفل التوحدي، ومقياس تقييم السلوك اللفظي تعزى لاثر البرنامج، مما يشير الى استمرارية فاعلية البرنامج .