بناء مقياس تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية: دراسة ميدانية بولاية المسيلة- الجزائر

تناولت هذه الدراسة موضوعا من مواضيع علم النفس المدرسي الذي يحاول تقديم خدمات للاختصاصين النفسانيين والمعلمين الاختصاصيين وحتى الاساتذة الجامعيين؛ بما يقدمه موضوع التشخيص من مساعدات للكشف عن التلاميذ الذين يعانون صعوبات التعلم عموما وصعوبات التعلم النمائية على وجه الخصوص، من خلال ايجاد اداة او مقياس تشخيص يساهم في تحسين مستوى كفاية خدمات التشخيص والتقييم وتحقيق جودة الاداء في مجال الكشف عن اعراض السلوك الذي يهدف الاختصاصي الى معرفته.وقد هدفت الدراسة الى بناء (تصميم) مقياس تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية في مجالاتها الخمسة، وهي: الانتباه، والادراك، والذاكرة، والتفكير، واللغة الشفهية على عينة من (76) تلميذا من اقسام التربية الخاصة؛ من ذوي صعوبات التعلم من الفئات الخاصة. وتوصلت الى ضبط الخصائص السيكومترية للمقياس من صدق وثبات ليكون بذلك قابل للاستخدام في الميدان الذي صمم لاجله.